浅谈如何有效培养小学低年级学生的数学读题能力

钱华

对于低年级小学生来说，认知能力正在不断发展，培养学生的读题能力尤为重要。因此，教师在教学过程中要让学生掌握正确的读题方法和技巧，同时根据学生的认知特点，运用规范的数学语言，有计划、有目的地进行读题训练。这是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，但只要能够坚持不懈，学生的读题能力一定会得到相应提高，为以后的数学学习和思维发展打下坚实的基础。

一、预防惯性思维，掌握题目细节变化

开展小学数学习题讲解过程中，我发现小学生做练习题过程中，经常没有阅读习题题目，或者是看完习题没有思考便开始解题，只是依靠自身做题经验或者是第一反应进行答题，导致他们容易在做数学练习题时出现低级错误。

比如，习题1：一根绳子长度为12米，第一次小红使用了1米，第二次小明使用了2米，请问绳子总共少了几米？对于这个练习题部分学生列出的算式是12-1-2=9（米）。这种解题结果教师能够清楚掌握当前小学生做题思路，以便教师更好选择针对性讲题方法，帮助小学生在以后解题中及时避免类似错误。当教师对班级学生进行询问过程中发现，许多学生告知自己曾经做过类似题目的数学题，基本采用加减法的解题思路得出结果。所以当学生看完题目前半部分内容时，已经开始计算出剩余数量。这些情况的发生引起教师的高度重视，应当正确引导学生进行解题，并且通过问题讲解向他们不断传授解题思路和解题技巧，以便在后期练习过程中及时避免错误发生，提高解题准确性。

二、树立整体观念，发现题目关键因素

部分小学低年级学生在读题过程中，一般只重视题目中最具代表的词语，通过这种标签式读题思路使学生将题目中的问题和题目类型相融合，直接套用相关解题方法，以至于对解题条件和问题数量不能及时掌握到位，使结果出现偏差。

对于这种情况，教师在讲解过程中应引导学生仔细观察题目中内容，经过反复阅读找出题目中关键，不仅培养小学生反应能力，还能提高细节观察能力，形成良好解题思维。

综上所述，提高小学生低年级数学读题能力对学习水平和学习能力的提升具有重要意义。与此同时，教师应与家长达成统一认识，为培养学生良好阅读能力、审题和读题习惯开展强化监督工作，有利于小学生读题能力不断提升，更好地提高学生的数学水平。