浅谈作文教学

王天英

“作文难，难于上青天”，这是很多学生对写作文的感受。很多学生面对作文题目不知道该如何下手的。每次拿到作文题目之后，冥思苦想许久，也无从下笔，常抓耳挠腮，半天“挤出”一点，或手捧作文书，七拼八揍。久而久之，学生就对写作文产生畏难情绪。那么怎样才能激发学生的写作兴趣，让学生不再害怕写作文呢？

一、作文教学要贴近生活，让学生有话可说

叶圣陶说：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”这句话便形象地说明了生活是作文的源泉。因此，要引导学生贴近生活，深入观察和了解生活，给他们创造积累素材的机会。

为了让学生获得写作的新鲜感，在平时的教学中，多组织开展一些活动，让学生走进自然，走进社会。春天来了，我带领学生走进无边的油菜地，看蜜蜂、蝴蝶嬉戏；夏天，领学生嬉戏小溪，领略溪水的清凉；秋天，领学生走进田间地头，感受劳动的喜悦；冬天，让学生感受雪的美丽，冬的韵味。总之，让学生深入生活中，陶冶他们的性情，丰富他们的情感，引导学生观察生活、体验生活、感受生活。只有生活充实，才能有丰富的灵感和鲜活的作文。

二、引导学生学会积累素材

作文难，难在无话可说，无事可写，无情可叙。实际生活中，部分学生接触的只是学校和家庭，生活空间比较小，接触面窄。

（一）要指导学生从生活点滴积累素材。（二）应该充实学生课外生活，尽量让学生多渠道获取信息，提倡学生读书、读报、读杂志、看新闻边读边记，积累词汇，充实作文储备。（三）要养成观察思考的习惯。坚持写日记，捕捉思想灵感火花，坚持每天按时写下对生活、对社会、对人生的印象和认识，日久天长，这些或长或短的文字，便会像粒粒闪光的珍珠串成精美的项链，为写作提供源源不断的资源。

三、要鼓励学生有创造力、想象力

对学生的思维训练可多样。例如，在指导学生以跳绳比赛为内容的习作时，有的学生写训练跳绳时的苦和累，体会到了训练的艰辛，有的写训练中的事，可主要写了怎样思考和练习，摸索出了跳绳的技巧；还有的学生写自己磕伤，得到了同学的关心和帮助，体会到集体的温暖等。通过多向思维，多角度思考，既可以突破以往作文固定的思维模式，又可以使学生写出灵活多样、内容丰富、见解独到的好文章来。如在写《皇帝的新装》后续时，一部分学生以此运用逆向思维，写皇帝回宫后痛改前非，勤政治国，最后国富民强，变成了一个令人敬重的皇帝。

兴趣是最好的老师。学生习作也是这样，因此，教师在教学中应用多种多样的方式激发学生写作兴趣，创设情境，鼓励积累，善于表达，多向思维，引领学生走出写作困境。