小学英语写作教学策略探究

严美

一、扩大词汇储备，打下英语写作基础

词汇是构成句子的基本单位，也是英语写作的基础。词汇会直接影响到学生的英语写作水平。因此，教师在日常的英语教学中，要注重学生词汇量的积累，除了常规的词汇教学，还可以通过以下方法来帮助学生扩大词汇储备。

（一）阅读。鼓励学生阅读英语文章，在语境中理解和记忆单词。可以推荐一些适合小学生阅读的英语读物，如绘本、简单的英文小说等。

（二）词根记忆法。通过教授一些基本的词根和构词法知识，帮助学生理解和记忆单词。例如，形容词结尾的“-ful”表示“充满……的”，副词结尾的“-ly”表示“……地”，名词结尾的“-tion”表示“……的动作、状态”等。

（三）制作单词卡片。让学生制作单词卡片，一面写英文，一面写中文，便于携带和随时复习。

二、以教材为依托，加强写作训练

教材是学生学习英语的主要参考资料，其中包含了丰富的单词、短语和句型等语言素材。教师应该以教材为依托，加强写作训练。

（一）仿写。让学生模仿课文中的句型进行写作。例如，教学了“I like...”“I dont like...”等句型后，教师可以让学生试着用这些句型描述自己的喜好。

（二）改写。让学生根据课文内容进行改写。例如，教学了“The cat is on the mat”，教师可以让学生试着改写成其他动物的句子。

（三）续写。让学生根据课文内容进行续写。例如，教学了“The story of the Ugly Duckling”，教师可以让学生试着续写这个故事。

三、注重写作评价，提高写作质量

评价是写作教学中不可或缺的一个环节。通过评价，教师可以了解学生的写作水平和存在的问题，从而及时调整教学策略；同时，学生也可以了解自己的不足之处，从而改进自己的写作方法。

（一）学生自评。让学生在完成作文后进行自我评价，让他们对自己的作文有一个初步的认识和了解。

（二）学生互评。让学生互相评价彼此的作文，让他们能够从别人的作文中学习和借鉴。

（三）教师评价。教师对学生的作文进行评价，主要从语言表达、内容、结构等方面进行评价，并针对存在的不足进行指导和纠正。

（四）集体讲评。教师可以选取一些具有代表性的作文进行集体讲评，让学生们一起学习、一起提高。

四、营造写作情境，扩充英语写作素材

（一）加强句型教学。将常见的英语句式进行总结和归类，让学生进行大量的模仿和练习。例如，“There be...”句型，“Whats your favorite...？”“How many...are there？”等等。通过不断地练习和巩固，让学生掌握规范的英语句式表达。

（二）复述故事。让学生用自己的话复述学过的故事，这既能锻炼学生的英语口语表达能力，也能提高学生的语言组织能力和记忆力。

（三）写日记。鼓励学生用英语写日记，把每天发生的有意思的事情记录下来，这样既能让学生学以致用，也能帮助学生养成良好的写作习惯。

（四）制作手抄报。让学生用英语制作手抄报，可以分组进行，每组合作完成一张手抄报，内容可以是有关学习、生活的各个方面，这样既能提高学生的信息收集能力和文字编辑能力，也能培养学生的团队合作精神和创新意识。

（五）参加写作比赛。积极参加各级各类写作比赛，可以让学生在竞赛中锻炼自己的英语写作能力和其他相关能力，同时也能提高学生的自信心和竞争意识。

（六）观看英语电影、电视剧。让学生观看英语电影、电视剧等视听材料，可以帮助学生熟悉英语口语表达和听力理解能力，同时也能开拓学生的视野和思维。

（七）参加英语角活动。鼓励学生参加英语角活动，可以与其他学生一起用英语交流，分享学习心得和生活体验，这样既能提高学生的口语表达能力，也能增强学生的社交能力。

五、梳理结构，指导构思成文

确定主题，在开始写作前，要指导学生明确写作的主题和目的，这样才能使写作具有针对性和条理性。构思框架，根据主题和目的，指导学生构建文章的框架结构，包括开头、主体和结尾部分，为写作提供清晰的思路。在构思框架的基础上，指导学生根据主题和目的选择合适的内容进行填充，注意语言的准确性和表达的连贯性。完成初稿后，指导学生进行校对和修改，检查语法、拼写等错误，确保文章的质量和准确性。选取优秀的学生作品进行展示和赏析，让学生互相学习和借鉴，提高写作水平和自信心。

六、借助赏析作文，指导修改润色

在小学英语写作教学中，教师可以选取一些优秀的英语作文或者学生的优秀作品作为赏析对象，引导学生分析文章的构思、语言、表达等方面的特点，并以此来指导学生对自己的作文进行修改和润色。

（一）选取优秀的英语作文或者学生的优秀作品。教师可以从课本、课外阅读材料或者学生的作文中选取一些优秀的英语作文或者学生的优秀作品作为赏析对象。

（二）引导学生分析作品的优点。构思方面，分析作品的构思是否巧妙，主题是否鲜明，结构是否紧凑等。分析作品的语言是否流畅、地道，是否运用了多种句型和修辞手法等。分析作品的表达方式是否得当，是否符合英语表达习惯等。分析作品的思想内容是否深刻、新颖，是否有启发性等。

（三）学生互相修改和润色。除了指导学生对自己的作文进行修改和润色外，教师还可以组织学生互相修改和润色彼此的作文。这不仅可以帮助学生发现自己的不足之处，而且可以学习其他同学的优点和长处。可以将学生分成若干小组，每组人数不宜过多，以便每个学生都有机会参与讨论和修改。借助赏析作文的方法来指导小学英语写作的修改和润色是一种非常有效的教学策略。通过赏析不同类型的英语作品和学生互相修改、润色作文的过程，学生可以逐步提高自己的写作构思能力、语言表达能力和文学鉴赏能力等。