单元整体教学背景下的单元作业设计初探

刘红群

摘要：在单元整体教学的大背景下，作业设计也应该以单元为出发点，进行单元作业的整体规划、设计、落实与反馈。语文单元作业，是针对一个单元的内容而设计的主题作业。它是以提高学生的学习兴趣和素养为目的，通过打破一篇篇零散的课文之间的界限，结合教材单元编写的特点，化散为整的一种作业设计与实施形式。设计语文的单元作业，主要从四个方面进行设计：1.将单元学习目标转化为单元作业目标；2.整体建构单元作业网络；3.科学设计课时作业；4.合理设计单元综合检测作业。

如何优化语文课堂教学是一个教师们不断思考和探索的话题，不断优化语文教学是语文教师孜孜不倦的追求。随着课改的一步一步深入，深度学习和单元整体教学走进了我们的视野，并开始引领我们的教学实践。在这种背景下，语文的作业设计也应该以单元为出发点，进行单元作业的整体规划、设计、落实与反馈。

语文单元作业，是针对一个单元的内容而设计的主题作业。它是以提高学生的学习兴趣和素养为目的，通过打破一篇篇零散的课文之间的界限，结合教材单元编写的特点，化散为整的一种作业设计与实施形式。这种作业形式，在巩固学生已有知识、技能的基础上，引导学生构建完整的知识结构，让学生在知识统整与迁移中，提高解决问题和语言运用的能力。最新的小学语文部编本教材，也强调重建语文知识体系，语文单元作业恰恰可以让学生在作业中实现知识体系的关联和重建，提升语文核心素养，让语文向生活运用延伸。近年来，我校在进行基于教学逆设计的单元整体教学设计的探索中，也进行了一系列的单元作业设计的初探。

一、有的放矢，将单元学习目标转化为单元作业目标

单元作业是单元整体教学设计和实施中不可或缺的重要部分。那么单元作业设计的目标是什么？其目标一方面指向语文学习的终极目标——核心素养，另一方面肯定也是指向单元的学习目标。所以我们要以终为始，依据学科素养和单元的学习目标来设定单元的作业目标。但是，设计时要注意将相关的学习目标转化为单元作业目标。部编本教材以人文性和工具性双线并行来组织单元，强化阅读，重视方法指导，凸显实践性，所以语文作业设计也应该将这些理念一以贯之。我们在充分认识单元作业的同时，针对每个单元的具体特点，结合每个单元的基础性目标和语文主题性学习目标（语文要素）来明确本单元在语文基础知识方面要达到什么水平，主题性学习方面要达到什么水平，综合性学习方面又有哪些要求，可以通过哪些内容与形式来承载。通过这样的转化，更加有的放矢，充分发挥作业的育人功能。单元目标统领整个单元的教学，因此，单元作业目标是在单元目标的引领下进行设计的。再具体到每一课时的作业，又是在单元作业目标的引领下设计的。单元目标、单元作业目标和课时作业目标之间是逐层传递的关系。上位目标统领下位目标，下位目标为上位目标服务。比如部编版五年级上册第四单元“家国情怀”，主要的学习目标是阅读课文让学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心；通过学习真正感受革命前辈和革命军人“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的伟大人格。 因此，我们主要的作业目标是熟练掌握和运用本单元的生字新词；通过阅读，能够找到课文中动作、语言、神态的描写，并体会人物的内心，做好批注；在习作中，能够尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心。

二、胸有成竹，整体建构单元作业网络

明确了单元作业目标之后，我们就能根据目标，构建单元的作业网络。单元作业一般由两大板块构成：一是单元综合作业，二是单元课时作业。单元综合作业和课时作业用于单元学习和课时学习之后的检测和练习，是我们教学逆设计的重要和关键的一环，它的设计与规划不是单元整体教学设计的最后一环，更不是教学之后的临时起意，而是在进行单元主题解读和单元目标确定之后，先于单元规划。它就是依据制定的单元学习目标，转化为作业目标之后，整体建构好单元的作业网络，明确单元综合作业、单元课时作业的主要内容与形式，整体建构好单元的作业网络。

三、化整为零，科学设计课时作业

有了单元学习目标和单元作业总目标的指向，在进行课时作业设计时就要根据课型和单元规划，将总目标合理分解，让每个课时的作业既有机联系又相对独立，通过课时的层层推进，为达成单元的总体作业目标搭建脚手架。我们的课时作业一般由课前作业、课中作业和课后作业三部分组成。课前作业一般是前置性作业，主要形式是预习作业、查阅资料；课中作业一般及时的操练型的任务；课后作业一般是及时巩固和创造性运用。仍以五年级下册“家国情怀”单元为例，其中精读引领课《青山处处埋忠骨》在整个单元学习中处于精读学法的地位，因此我们的作业设计如下。

课前预习：听写两篇课文的生字；基础小卷练习；收集历史上为国捐躯的英雄儿女的资料。课中任务：再读勾画的句子、批注感受、分享交流。感受作者是怎样通过人物描写表现人物内心的，读出内心感受。课后作业：完成“通过动作、语言、神态描写，体会人物的内心”的阅读练习——《丰碑》。通过这样的课前预习、课中操练、课后巩固，本课的学习目标通过作业得到了落实和检测。

四、精益求精，合理设计单元综合检测作业

学完了单元之后，通过课时作业的练习，老师对于单元学习目标的达成度已经有比较明确的掌握。单元学习目标在课时中落实和巩固得怎么样，哪些方面掌握比较好，哪些地方掌握还比较薄弱，需要再次强化，就可以在单元综合作业中巩固。同时，语文最重要的是语言文字的运用和创造。因此，单元作业最重要的作用是单元学习目标，尤其是语文要素、语文学习方法的灵活运用和创造性表达，是涵盖单元字词句篇的综合性练习。

总之，作业对于提升教学质量乃至深化课程改革具有重要价值，单元作业是单元教学的延伸和拓展。我们要充分认识单元作业设计的重要意义，在教学中站在高位俯瞰，做好单元整体教学背景下的单元作业设计与实施，大处着眼，细处落实，不断提升学生的学习素养。