晋城市部分普通高中体育管理的风险及预防措施研究

向吉 王淑强 李博

摘要：本文以晋城市部分普通高中为例，分析该市在体育管理中存在的风险状况，寻找其风险出现的原因，并提出相应的预防措施。

关键字：普通高中  体育课  风险预防

近年来，在“双减”政策落地实施的背景下，国家加大了对体育课程的重视。与此同时，由于参与主体的风险意识较低，体育课程中各种意外事件也逐渐显现。尤其是在普通高中体育教学活动中，各参与主体面对风险的防范措施在认识环节上还存在着一定的欠缺，做不到完全“防患于未然”。

一、普通高中体育管理中的风险特点

普通高中的体育管理，风险主要存在于那些不确定的，突发性的，且在师生之中可能会够造成一定的不利于情感升华的事件。从对晋城市部分高中的体育管理实践调查来看，风险主要呈现出以下特点。

（一）客观性

高中体育课的体育管理中的风险是客观存在着，并不以主观意愿而转移，例如，体育课上，学生的热身不充分，运动不认真等情况；部分低级别的比赛前，参与比赛的运动员不进行热身活动；上课的器械存在老化以及不达标情况，天气状况等等，这些都会增加体育教学或体育比赛的风险系数，对师生的身体健康造成不定时的损伤。[1]调查中发现，这些风险因素尽管在教学或比赛中相关人员进行了提醒，但效果却不明显。参与队员的疏忽大意是造成风险长存的因素之一。

（二）破坏性

调查发现，由于体育风险管理中存在的瑕疵，容易导致参与的学生受伤。这些风险不仅会降低学生参与体育锻炼的积极性，更有可能会在一定程度上造成永久性的身体损伤和心理疾病，给他们今后的学习和生活带来不便。调查中还发现，由于晋城市各中学校在体育管理制度方面缺乏风险意识，学校的管理者对发生在体育教学中的事故往往会“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，从而“因噎废食”，减少对体育教学活动的组织和开展，长此以往，阻碍学校体育教学的发展。

（三）可控性

尽管高中体育课或者体育竞赛中的体育管理风险无处不在，且具备不确定性和突发性的特征，但这并不意味着面对风险我们无从下手。学校、教师可以从实践教学入手，研究各类风险的发生地点、发生原因，对风险数据分析，结合学校的现实条件，归纳总结出体育教学中风险的出现条件，进而在教学管理中做出针对性预防，以体现风险的可控性。

二、普通高中体育管理中风险类型分析

晋城市每年都会举办各类体育赛事，这些赛事极大的带动了校园体育文化的建设，在各种优异成果的取得过程中，离不开代表队队员夜以继日的训练，在这其中主要会有以下风险类型。

（一）训练管理风险

即在体育训练中存在的各类意外风险，如意外事故、人身伤害等，这些风险的存在不仅阻碍了学校体育事业的进步，[2]更影响着学生的健康发展。造成体育训练管理风险的因素主要有部分教师教学管理疏忽，在训练中安全意识不强、工作态度不认真，过分注重学生的体育技能培养，疏忽了对学生身体素质的客观性判断；教学方法失当，在训练中缺乏公平、平等精神，激发了学生之间的矛盾等。

（二）设施管理风险

即学校在体育硬件设施建设存在的安全隐患，如运动场馆建设不符合国家质量标准，运动跑道的设计不合理，增加了学生的运动损伤；体育器材质量不过关，对学生造成伤害等。

调查中发现晋城市高中田径场在设施管理存在的风险有：拥挤，照明亮度不够，草皮缺失，导致地面不平整，室内场馆空气质量不达标等，这些都有可能使师生在运动中出现运动损伤的概率大幅增加。

（三）竞赛管理风险

晋城市的竞赛管理风险主要存在于一年一度的校园会期间。涉及到的项目以同场不隔网竞技项目为主。篮球赛和足球赛是存在管理风险的主要赛事。主要问题存在于，队员对项目规则认识不清，体育精神缺失。

例如，篮球赛中，对对方主要得分球员存在有恶意犯规，垫脚的思维意识或倾向；在足球赛中推人，踢人等现象时有出现。在这些风险的出现不仅会降低了学生参与的积极性，更有可能会增加学生出现运动损伤的概率。

（四）学生管理风险

在高中体育管理中，学校、教师在日常教学中的目的性太强，尤其是在竞训队的训练中，只重视技术的培养，而忽略了队员心理的教育。在调查中发现，部分参与训练队的学生过分追求结果，在运动中耍“小聪明”，忽略了运动过程中的团结拼搏、超越自我的精神和意义。它违背了公平的原则，主观上增加了比赛风险，同时也增加了体育管理风险。

三、普通高中体育管理中风险预防措施

（一）提升理论课比重， 实现理论与实践内容结合

体育课尽管应该让学生注重实践能力，但也应该加强理论知识学习。让学生拿理论知识去指导实践活动，更好地做到学以致用。[3]所以在今后的体育课程教学中，应该适量加大体育理论课程的学习，尤其是讲解一些健身知识，从解剖学和生理学方面的相关知识讲解为什么要这样做，以及这样做的好处等等。不断扩充他们的知识面，为终身体育锻炼打下良好的基础。

（二）注重硬件设施管理，优化体育环境

体育课程的开展离不开体育硬件设施的保障。作为体育活动开展的物质基础，普通高中在体育设施的更新上存在着一定的滞后性，常常以资金缺口为借口，不及时更换设施。为了给师生提供良好的校园文化氛围，优化体育环境，应该及时查看校园中体育场地设施存在的问题，并做出及时更换，不断注重硬件设施管理。主要是根据学生需求拓宽场馆规模，在场馆细节设计中应符合学校教学发展需要，以降低运动危险；制定单独的体育安全管理制度，加强对运动场馆、器材的检查与监督，对陈旧、老化，不符合安全标准的运动器材及时淘汰，以保证运动器材的使用性能及时避免运动损伤风险的发生。

（三）注重学生心理健康发展，控制体育管理风险

在日常的教学管理和教学实践过程中，注重学生的身心发展。把学生心理素质的培养与日常教学相结合，尤其要在教学比赛中关心学生的心理变化，针对出现的问题及时开展心理辅导，让学生在课堂上及时跨越心理障碍；学校也应建立健全心理健康咨询机制，积极培训心理小组成员的业务水平能力，便于为学生提供专业的心理保健，排除负面情绪压力，保持积极向上的心态。

（四）加强信息化管理，提高对各类风险的控制与预防

对学校中存在的体育风险进行逐一排查，并做好相关记录，对历史上存在的风险进行整理和对比分析，建立风险分析模型，并对今后发生概率进行有效评估，针对该风险作出更加完善的管理措施，提高学校体育风险管理信息化与科学化水平。

四、结论

普通高中体育管理的风险和预防措施研究中，主要是为了保证在校师生体育课或者竞赛中的安全，面对体育管理中的各种风险，学校始终应以教学实践为基础，不断提高对各类风险的预判，对即将出现风险的破坏性采取果断措施降低、转移、规避风险，并形成安全保障体系。

参考文献：

[1]刘斌，曹婧.我国学校体育治理存在的问题及解决路径[J].体育成人教育学刊：1-7.

[2]杨学智，刘宗杰，张园春.社区公共体育服务评价体系构建及测评效率提升研究[J].沈阳体育学院学报：1-6.

[3]张超.基于终身体育目标构建的大学体育管理体系研究[J].产业与科技论坛，2019，18（05）：268-269.