中学语文教学之粗略见解

陈尧

诗歌教学是中学语文教学的重要组成部分。对于诗歌的教学，不论是对初中语文教师还是高中语文教师来说，都是一个难以攻克的课题。教师的难处主要体现在三个方面：一是对诗歌的知识层面了解和把握不够；二是对诗歌的品味鉴赏的能力不够强，层次不够高；三是对诗歌的教学设计缺乏诗味与艺术性，显得枯燥无味。由于以上原因，诗歌的教学与诗歌本身的韵味之间有着很大的落差。因此，必须加强对诗歌教学设计艺术的研究，以提高诗歌教学的有效性。就中学现代诗歌的教学与教学设计而言，从教师的角度，我们可进行以下一些探索。

一、要全面了解中学语文诗歌教学的主要内容

在新课程改革的形势下，根据中学语文课程标准的要求，中学语文诗歌的教学内容主要体现在以下几个方面。

（一）教师应该完成教材所规定的诗歌的教学，并合理地进行诗歌朗读与诵读训练。

（二）注重诗歌审美情趣体验，大力培养学生的诗歌阅读兴趣，同时还应培养学生的审美情趣，从而达到陶冶学生情操、丰富学生情感的教学目的。

（三）着重引导学生认识诗歌的特点和体裁，指导学生有兴趣、有能力去了解、积累相关作家作品等文学常识。

（四）培养学生诵读诗歌的习惯，从而提高学生朗读诗歌的水平，要求学生流利背诵优秀诗歌作品，从而达到丰富语言积累的目的。

（五）在诵读过程中要求学生整体感受作品的意境，体味诗歌的语言，感受诗歌的艺术魅力，感受和理解诗歌的思想感情。同时，还要为了着重培养学生丰富的想象力和联想力。

（六）进行诗歌鉴赏的训练，培养学生积极的鉴赏态度，激发鉴赏兴趣，提高诗歌的文学鉴赏能力。

（七）同时在有关诗歌学习的综合性学习活动中要开阔学生的视野，提升学生的语文阅读能力。

（八）在中学 “中国诗歌赏析”教学单元进行以个别代表作家的作品赏析为内容或以专题赏析为内容的教育教学活动。

二、熟练掌握诗歌教学技能是对语文教师的基本要求。随着课程改革的深入发展，诗歌教学对于中学语文教师提出了很高的业务要求，其中一些细节化的要求，足以引起我们的重视。

（一）中学语文教师应该具有很强的诗歌鉴别的能力。能够比较准确地认识各种诗歌体裁和诗歌的表达形式，如叙事诗、边塞诗、田园诗、抒情诗、寓言诗、爱情诗、爱国诗等。

（二）中学语文教师必须具有很强的诗歌朗读领诵能力。如：能正确、流利、有感情地朗读诗歌；能够用语音、语调的变化来呈现出作者不同的感情；能够用不同的停顿方式和重读方式来再现诗歌所要表达的内容与情感；能够根据作品的思想内容进行个性化的朗读，等等。

（三）语文教师还应该认识到课文诗歌教学的作用。诗歌的教学是一种充满情趣的思想交流活动，教师要从语言文字描绘的意象出发，结合诗歌的写作背景和目的，同时引导学生联系自己的学习生活体验，通过丰富的想象和联想，体会诗中的情感与意境。这就要求教师不仅要精读教材，而且还要认清教学的作用，准确而灵活地掌握教材，多角度来发挥课文的教学基础作用。语文教师要善于从不同的角度来理解课本中诗歌教学的现实意义。

1.中学诗歌教学所承担的教学任务是知识把握、朗读培训、语言赏析、重难点点拨、情操熏陶、兴趣培养，从而增强学生对传统文化的领悟和把握能力。

2.从教学的特征看，中学诗歌教学要体现以下方面的内容：朗诵、背诵，情思、感受、趣味，想象、联想，意象、氛围。

3.语文教师还应具有很强的分析、鉴赏诗歌的能力。如：能根据诗的意象理解诗人的情感、思绪，能感受到作者营造的意象，能从不同的角度理解诗歌的语言特点，能分析诗歌中修辞手法所起到的作用，多角度品析作品的意境。

总之，在新课程标准下，中学诗歌教学必须创新诗歌的教学设计，因为创新诗歌的教学设计是新课改的要求，也是现代化教学的新要求，更是整个中学诗歌教学本身的要求。