浅谈信息技术对小学教学的影响

王静

随着素质教育的不断深入以及信息技术飞速发展，对小学教学产生了深刻的影响。为了迎接新的挑战，我国在小学教育努力推进信息技术与学科教学的融合，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术。下面就信息技术对小学教学的影响，提出几点简单思考。

信息技术是指在计算机和通信技术支持下用以获取、加工、存储、变换、显示和传输文字、数值、图像以及声音信息等技术。小学生的思维是由具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，信息技术可以利用其特有的声像、动画等功能将小学教学中抽象的知识更直观、精确地展示出来，让学生充分地理解。

一、激发学生兴趣

在小学课堂的教学过程中，教学引入、例题的呈现，以及练习题的安排都可利用多媒体技术，以具体形象且与实际生活密切结合的背景图的形式出现。如北师大版数学三年级上册“买文具”中，创设了笑笑和淘气在文具店买文具的情境，更能容易激发学生的兴趣，让学生在自己熟悉的购买文具的情境中去理解加减乘除混合运算。而在认识“平移、旋转、轴对称”等运动方式时，利用多媒体课件直观、动画的形式出示物体的运动方式，将运动过程连贯和完整的展示出来，将静态的教具转化为动态的情境，让学生有一个观感上的认识，去判断运动方式，更容易调动学生学习的主动性。同时也使教学的表现形式更加形象化、视觉化。在教学过程中运用信息技术，将学生感兴趣和容易理解的图文、音像和数学的知识融合到一起，这样更容易刺激学生，吸引学生，创造新的兴奋点，激发学生学习的积极性，让学生保持良好的学习状态，同时也让教学活动更加丰富。

二、优化课堂教学

在数学课上，一些抽象的知识点仅凭教师的讲解，学生很难理解，而信息技术的方式多种多样，有较强的表现力，可以突破传统教学方式的局限，更加形象地展示各种事物、现象、过程，化抽象为具体、将整体分解成部分，也可以将部分整合为整体。因此教师可以利用信息技术来帮助学生感知教材，理解教学中的难点，化难为易，优化课堂教学。例如从长方形面积公式的推导到平行四边形面积公式的推导，再扩展到三角形、梯形以及圆的面积公式的推导。针对这个知识点，教师可以利用信息技术制作小课件、视频等将整个推导过程展示在学生面前，使得推导过程更加形象，容易让学生理解。在理解体积单位的概念时，可以利用信息技术展示1立方分米分解成1000立方厘米，以及1000立方厘米整合成1立方分米的过程，让学生在较短的时间内通过图画的展示加深对知识难点的理解。

三、共享教学资源

信息技术的发展将共享教学资源提到了一个新高度，我们不在局限于一节课堂、一间教室、一个学校。例如组织特级教师、教学名师开设网络课堂，形成更多更好的优质网络教育资源，探索网上教研活动的组织形态，使名师资源得到更大范围的共享，而一线教师也可以获得各种名师的教学资源。再比如每学期开展的网上教材培训，教师们聆听名师各个学段的教材讲解，让教师更深刻地理解教材，以及每次各种网上教研活动的举行及网络空间的使用，为教师带来个较大的学习和交流空间，让教师足不出户聆听到其他优秀教师的优秀课例和讲座，学习其他优秀教师的教学思想、教学理念和教学方法，极大地丰富了教学资源。而利用信息技术建立的专题课堂，利用网上同步上课的方式，共享优质教育资源，提高教学质量。

总而言之，信息技术融入课堂教学中，不仅仅要求教师掌握计算机技能，也要求我们在运用时考虑实际效果及预期目标，要注意到课堂教学的组织形式，贴近教材，与学科教材的科学性相结合。同时要注意教学活动是师生互动交流的过程，不能盲目使用信息技术，用它来代替教师。为了更好地发挥信息技术的作用，教师要不断学习信息技术，才能提高教学质量。