体育教师需关注的新课标之六大变化

张姗姗

与《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》相比来说，2022年版的新课程标准，在课程性质、课程理念、课程目标与内容、学业质量、课程实施等内容方面均有变化。新课标体现了更为先进的教育理念，细化了育人目标，坚持德育为先，遵循教育教学规律，发展素质教育，更着力聚焦发展学生的核心素养，所以正确理解和把握新课标的变化，对以后的体育教学有着积极的指导意义。

一、课程性质的变化

2011年版本的课程性质中以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标，新课标是以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的。两者相较来说，最突出最重要的变化在于提出以学生核心素养为纲，体现了课程改革与发展的的基本思路，这对促进学生德、智、体、美、劳全面发展具有非常重要的作用。

二、课程基本理念的变化

2011年版本中，课程理念有四大方面，分别是（一）坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；（二）激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯；（三）以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习；（四）关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益；而新课标在课程理念中涉及到六大方面：1. 坚持健康第一；2. 落实“教会、勤练、常赛”；3. 加强课程内容整体设计；4.注重教学方式改革；5. 重视综合性学习评价；6. 关注学生个体差异。

两者相较来说，新课标以发展学生核心素养体系的构建引领了本轮课改的方向，充分发挥体育课程的育人功能，新课改首次提出落实“教会、勤练、常赛”的要求，注重“学、练、赛”一体化教学模式，更体现了保证基础、重视多样、关注融合、强调运用等理念；另外在教学方式上，强调从“知识导向”向“以学生发展为本”的转变，注重提高学生自主、合作、探究的有机结合，帮助学生增强理解力、实践力及解决问题的综合能力。再者新课标较重视综合性学习评价，如评价内容多维、方式多样、主题多元等评价模式，使每一位学生得到公平的学习机会及良好的学练体验，为教师有效教学，促进学生达成更积极的学习目标，更有利于形成核心素养。

三、课程目标的变化

2011年版本的的课标将课程分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个学习方面。而在新课标中首次提出核心素养的内涵，主要是指学生通过体育与健康课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。另外新课标依据核心素养的达成度，对四个水平的课程目标分别进行了细化，要求更加明确、可操作。通过学生参与多种体育活动的同时，不仅提高运动能力，而且能形成健康的生活方式及良好的体育品德。从体育教师的实际教学角度来说，正确理解和把握课程目标的确切内涵，在思维目标基础上加以融合提炼，有助于教师展开相适宜的教学，掌握学生认知规律，这正是课程价值育人的集中体现。

四、课程内容的变化

课程内容和结构的调整，是新课标的又一重大变化，课程内容在新课标中占据重要比重，内容多达90余页。新课标将课程内容细分为基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。根据课程目标的四个水平，设计了相对应的内容，每一部分分别根据内容要求、学业要求、教学提示进行了细化叙述。其中健康教育和跨学科主题学习贯穿了整个义务教育阶段，不难看出，新课标立足于核心素养，更强化学科间的相互关联、交叉融合，充分发挥育人功能，增强了课程的综合性、多样性、实践性和可操作性，促进学生养成健康的行为。课程内容结构如下图1所示：

通过图表看出，其中体能和专项运动技能在新课标中进行了细化阐述，在内容要求与教学提示方面，针对每一项内容展示了多种练习方法，这无疑对一线体育教学提出了更有针对性的指导意见，通过让学生参与多种体能与技能的练习，从而达到激发学生的训练动机与兴趣，促进学生体能全面均衡发展。

五、“学业质量”内容的增加

学业质量是以核心素养为主要维度，用以反映课程目标的达成度。新课标将学业质量划分为不同水平，并制定了不同水平的学业质量合格标准。比如针对水平一目标，提出的学业质量描述为：乐于参与各种活动或游戏，适应教学环境的变化，学会积极与同伴交流，同时能做到每周进行3个课外的基本运动技能练习。因此，学业质量合格标准用于综合评定学生在完成相应的学习任务过程中体现出来的目标实现程度，这对体育教师能准备把握课堂深度及学生达成度都有一定的指导作用。

六、课程实施的变化

新课标在教学建议方面，要求实现从“以教为主”向“以学为主”的转变，将过分关注知识与技能的传授转向重视核心素养的培养，树立明确的体育育人意识，从而促进学生主动学练，形成积极的学习动机、态度与行为。另外在评价建议方面，围绕核心素养，紧扣学业质量来评估学生核心素养的发展水平。在教材编写原则及内容选择方面，新课标更注重以核心素养为导向，突出中华优秀传统体育的内容，重视跨学科的融合，关注多维育人模式，提高了学生运用多学科知识与技能来解决实际问题的能力。

总之，新课标体现了新时代的教育方针，帮助一线体育教师更好地理解和把握以体育人的价值取向培养，依据核心素养的内涵帮助学生达到学用结合，活学活用的目的，促进核心素养的形成和提升。