新课改下小学语文教学创新路径

王雪连

摘要：随着新课程改革的不断推进，教育教学的目标逐渐深化，小学语文教学也进入到了创新的新阶段。针对小学语文学习的特点，教师应该对教学内容进行全新思考，促进小学语文教学的创新发展。新的理念下，教师要注重培养并提高学生的语文核心素养，让学生学以致用。而如果一味按照单一的理论模式教学，就不能激发学生的学习动力，还会导致学生在学习中效果不佳的情况。基于此，本文详细分析了新课改下小学语文教学创新路径。

关键词：新课改  小学语文  教学创新路径

引言

在以往语文教学中，部分教师过于注重教学结果，而忽视了学生的认知规律，没有将语文学科的魅力体现出来。这与素质教育的教学目标不一致，不符合学生的认知要求，也无法满足现代社会对人才的需求。因此，作为一名语文教师，在新形势下要充分调动学生的积极性和主动性，让语文课堂活跃起来，真正提高语文课堂教学效率。

一、合作教学调动学生积极性，创新教学增活力

小学生理解能力比较弱，加上缺乏丰富的生活经验，对于抽象的现象和事物理解起来会比较困难。因此，教师在选择教学内容时一定要考虑学生现年龄阶段的认知特征，选择一些生动形象的素材内容，让教学内容贴近学生的日常生活，激发学生学习的兴趣和动力，保证教学活动顺利进行。例如，在学习《口耳目》时，为了完成这节课的教学目标，让学生认识“坐、站、手、足、口、耳、目”这几个汉字，会写“手、耳、目、口”这几个字，教师可以以课后的练习为突破口：“我们每个人都有手、足、口、耳、目，同学们知道我们可以用它们做什么事情吗？”首先，教师带领学生观察教材中提供的插图，让学生猜一猜插图上是什么字，目的是了解学生的基础情况，因为有很多学生在生活中就认识了很多字。然后教师再让学生以小组为单位观察插图识字，猜一猜这些字代表了我们身体哪一个部位。由于学生对合作学习的兴趣很浓，所以可以让学生同桌或前后桌为一个小组进行讨论。在学生合作讨论过程中，教师要认真聆听学生的声音，如果学生回答的和正确答案偏差较大，那教师要及时指导；如果学生提出问题，教师也要及时给予反馈，最后让各小组代表在全班学生面前展示本组讨论的结果，教师再带领学生系统地学习这些生字，进行教学总结。[1]

二、分层教学增兴趣，提高学生的学习效果

小学语文教学的创新目的是提高学生的学习效果，同时指导学生朝着更高的目标前进，对于各项教育工作不断优化，提高语文教学的有效性。在进行《月是故乡明》的教学过程中，教师结合学生的实际情况来设计不同的练习，练习划分为拓展层和基础层。基础知识不扎实的学生主攻基础层，掌握课内知识点和课后问题即可；学习能力较强的学生主攻拓展层，对于课外知识进行有效掌握，并加强文章的仿写，锻炼他们的写作能力和语言组织能力。分层教学的好处在于把握好学生的学习能力和学习优势，不仅可以帮助学生巩固基础，还可以在后续的学习中得到更多的保障。分层教学的落实，要循序渐进地渗透，让学生逐步地发展，并且在获得一定的提升后，激励学生朝着更高的层次进步，让学生在未来的思考中得到较大的突破。所以，分层教学的应用符合小学语文教学的创新要求。[2]

三、把握个性教育的要点，提升辅导评价的针对性

课后辅导是帮助学生深化技能与知识的重要方式，但不同层次的学生在学习能力以及知识掌握程度方面存在差异，为此，在实施课后辅导期间，教师需要根据不同学生的实际情况，给予不同的辅导和帮助，针对基础较弱的学生，教师可以主要安排其完成基础练习，重点是能够使他们对基础知识有充分的理解，且能够应用于实际；针对能力中等的学生则可以在安排基础练习的基础上，同时给予客观题来拓展知识点，增强能力中等的学生对知识的灵活运用能力；针对则安排一些具有较强拓展性和综合性的练习，帮助他们深化知识要点，掌握知识应用规律和特点。此外，教师要针对不同的学生给予不同的评价，这对于帮助学生接受自己的学习能力和提升练习效果均有积极意义。在对学生进行评价时，针对基础较弱的学生，强调掌握基础知识，查漏补缺为主，针对能力中等的学生，强调基础知识的全面性及掌握情况，能力较强的学生则强调知识点的应用及准确性评价。在练习与评价中，教师应当针对不同能力的学生给予不同的练习策略和评价策略，从而提升对学生指导的针对性，带动学生按照自己的学习情况，持之以恒，建构属于自己的知识体系，为后续学习奠定基础。

结束语

综上所述，现阶段我国的教育改革不断深入，新的教育理念开始进入到人们的视野，教师要结合新课程标准、理念改进教学目标，在了解小学语文教育教学基础上，分析学生的实际学习，并且迎合新课程改革的大背景要求。小学语文课堂上的学习氛围非常活跃，小学语文教材又有丰富的思想内涵，因此，教师应该根据学生目前的学习状况，给其提供更多有效的学习方法，从而能够在新一轮教育改革的基础上提高语文教育教学的综合质量，实现创新发展的新思路。

参考文献：

[1]杨玲芬.新课改下对小学语文教学创新方法的审视[J].科幻画报，2019（09）：161.

[2]王晓梅.基于新课改理念下小学语文教学创新路径探析[J].课外语文，2019（16）：102-103.