试谈如何把传统节日文化教育渗透到初中语文教学中

王美菊

摘要：我国传统节日文化丰富多样，富有深厚的文化价值，凝结了中国最宝贵的精神财富，彰显着中国古代人民的审美意趣、生活智慧。语文课程作为继承和弘扬中华优秀传统文化的重要学科，挖掘语文课程中的传统节日文化，分析传统节日文化背后的意蕴，发挥传统节日文化的育人功能，能够有效丰富语言课程内容，对于增强学生的语言文字运用能力、强化学生的文化理解素养、引领学生承担起继承和弘扬中华优秀传统文化的使命都具有重要意义。本文对此展开分析，讨论了在初中语文课程中融入传统节日文化的有效策略，希望为广大教师同仁们提供一些参考和借鉴。

关键词：初中语文 传统节日文化 渗透策略

《中国学生发展核心素养》中指出，学生应该具有文化自信，要尊重中华民族的优秀文明成果，能传播弘扬中华优秀传统文化。传统节日文化中蕴含着的丰富的价值典范成为青少年价值观的基本养分，基于传统节日及其文化习俗的影响，青少年形成敬亲孝长、团结友善、铭记历史等优良品质，在春节庆贺、清明祭祖、中秋赏月、重阳登高等活动中继承和弘扬中国传统节日文化，传承优良美德。中学生只有了解传统节日的起源发展，感悟到其中的文化意蕴，才会接纳认同，才有可能发自内心地主动传承传统节日文化。[1]

一、聚焦课堂，充分挖掘传统节日文化

语文教师要聚焦课堂，充分挖掘传统节日文化，激发学生学习传统节日文化的兴趣。教师要向学生介绍丰富多彩的传统节日文化，拓展学生的视野，唤起学生学习传统节日文化的自觉意识。语文教师应开放视野，从课内走向课外中，探寻生活中的传统节日文化育人契机，在开放的环境中引导学生去了解和感受丰富多彩的中国传统节日文化。在课堂教学中适当融入传统节日文化，唤醒学生对于传统文化的兴趣。比如，在品读《天上的街市》的时候，让学生讲讲牛郎织女的故事，说说有关七夕节的传统习俗等，整理有关七夕的古诗词作品、歌曲等，用丰富的文化内容唤醒学生对于七夕节的了解兴趣。又如，在《社戏》这节课中，向学生介绍“社日”这天的风俗活动，人们进行各式各样的社火表演，祈祷来年风调雨顺、获得丰收。在阅读《阿长与山海经》时，让学生思考，为什么阿长要在正月初一早上“惶急地看着我”“有所要求似的摇着我的肩”，期盼着我说“阿妈，恭喜恭喜！”还给我嘴里塞一点冰冷的福橘。丰富多样的节日文化和风俗能够让学生感受到中国传统节日文化的魅力，进而爱上传统文化。

二、整合传统节日文化教育目标

传统节日是一个宏观概念，为了使学生深刻感知传统节日中潜藏的精神内涵和文化意蕴，教师需要对教材中的传统节日文化进行整合，确立高层次、综合的总体目标，层层推进，将总体目标层层分解，在教学过程中落实，达成最终目标的实现。[2]

例如，初中语文统编教材中有不少关于中秋节的选片，基于“感受中秋情思的丰富性”这一教学目标，教师可以搭建一些富有层次的支架。在教学时，教师可以摘取选篇中关于中秋赏“月”的意象、小说中有关“月”的环境描写，以此作为教学的具体抓手，在线选片中描述的月下景色，以一个具体可感的环境为线索引导学生将情与景进行关联，体味中秋团圆佳节的团圆与分离，感受甜苦兼具的人生境况，以及自然永恒的哲思理趣。这种教学活动是拾级而上、层层递进的分析过程，要让学生沉浸在优秀的文学作品中，感受作品描绘的意境、小说中的人物形象，品味作品的思想情感和艺术特色，感受中秋浓浓的节日氛围，更在文学鉴赏和语言表达中追求高雅的审美情趣与品位，知识性与人文性并重。

三、家校合力，挖掘、利用好课外传统节日文化教育资源

语文教师可以将教学目光拓展至课外，寻找课外有关传统节日文化的教育资源，让传统节日文化教育联系生活，营造家校共通的传统节日文化氛围，可以使语文教育教学更加灵动。比如教师可以给学生布置节日文化体验活动，让学生体验节日文化习俗，将经历和感受记录下来，并与家人，朋友分享。比如端午节包粽子、缝香包；元宵节猜灯谜、包汤圆；新春佳节贴对联、写福字，通过摄影、录像等方式，将传统节日活动记录下来。教师要善于挖掘语文课外的传统节日教育资源，营造家校共育的和谐育人环境，发挥家校合力，让学生了解传统节日意义，体验传统节日习俗，感受传统节日氛围，通过亲身参与实现传统节日文化的传承。

结语

传统节日是古代劳动人民在漫长的岁月中所形成的记录生活、祈祷幸福的活动，传统节日背后的文化与精神历久弥新。语文课程是继承和弘扬传统文化的重要阵地，语文教师应当关注传统节日文化，挖掘语文课程中的传统节日文化，探寻更加贴合学生实际需要的教学新路径，使语文教学成为传承和落实中华优秀传统文化的重要载体，使教材中大量的传统节日素材为学生提升语文综合素养和增强民族认同、民族自信发挥更大的作用。

参考文献：

[1]周莉.初中语文课程中的中国传统节日文化研究[J].文教资料，2021（36）：117-119.

[2]顾红梅.传统节日在初中语文教学中的应用策略[J].中华活页文选（传统文化教学与研究），2021（8）：12-14.