小学语文创新教学误区摭谈

刘艳

众所周知，思维是语言的核心，语言是思维的外壳。乌申斯基说：谁要发展学生的语言能力，首先要发展他们的思维能力，离开思维单纯地发展语言是不可能的。同样语文教学脱离发展学生语言去单纯地搞思维训练也是不可取的。

一、要走出一味强化思维训练的片面认识

当前创新教育搞得如火如荼，其核心是创新意识和创新能力的培养。为了培养学生的创造性思维，很多教师在课堂上强化思维训练。

案例1：有位教师准备用“质疑——释疑”教学模式教《卖火柴的小女孩》（部编版十一册），上课伊始让学生大胆质疑。“小女孩生活痛苦，为什么却带着微笑离开人间？”“世界上还有个卖火柴的小男孩，叫小珊迪，命运也很悲惨，这个小男孩与小女孩有没有关系？”“上帝是什么？”“一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去，是真的吗？”

教师为展示学生思维的广阔性，鼓励质疑，大胆问难，为显示其创新教育程度深，千方百计鼓励学生大胆质疑。如：《跳水》中当船长的孩子为了追赶抢去他帽子的猴子而爬上桅杆顶端，情势十分危急时，除了船长用开枪的办法命令他跳水外，还可以有哪些方法救孩子下来？《乌鸦喝水》学完了，还有哪些方法可以喝到水？谁能想到比乌鸦更好的喝水方法？

在这种围绕故事情节、局限于课文内容漫无边际的“讨论”“发散”中，教师有时为追求见解的新颖和方法的独特，而忽略了具体生动的描述过程，也不能及时对学生的遣词造句进行准确传神的点拨、引导，虽然得出了多种“救法”、多种“喝法”，强化了思维训练，但这种游离于语言文字之外的做法显然是不切实际的。为展示学生思维的深刻性，挖空心思，多元解读，小学语文创新教学的重点却发生了偏移。

二、把语文课上成思维训练课、自然课、社会课，为创新而创新是不可取的

案例2：《林海》中这样一段：“多少种绿颜色呀，深的、浅的、明的、暗的，绿得难以形容，恐怕只有画家才能画出这么多绿颜色来呢！”为了使课堂更加活跃、创新和民主，让学生思维的深度达到对这一内容的多元解读，让学生体会为什么会有那么多绿颜色，教师预先设计出如下答案：树的品种不同、树的茂密不一、光线的原因、看的位置远近不同、新绿和老绿的不同、颜色不同等。然后用小猫钓鱼法，引导学生把一个个答案说出来。

学生对事物的认识、内容的理解取决于他们已有的经验积累和人生体验，如果将来学生有机会去到茂密的森林或看到相关图片资料，相信他会有所顿悟，而无需花长时间在此交流讨论。学生只要透过这“绿”感悟到大兴安岭的树多就行了，而应把更多的时间放在领悟怎样表现“绿”的多种语言形式上，练习用自己独特的语言表现事物的“绿”。

诚然，质疑问难，发散讨论，多元解读，启发想象是发展学生创造性思维，培养学生创新能力的良好途径，但如果脱离了语言文字，脱离了语文学科本身所特定的教学目标和教学规律，局限于围绕故事情节、某个课文内容去搞些花架子来强化思维训练，把语文课上成思维训练课，上成自然课、社会课，为创新而创新是不可取的。

三、领悟语言文字的规律，领悟怎样用语言文字表达思想内容

《雾凇》有这样一段：清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们漫步在松花江观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开呀”！老师在教学时引导学生品读欣赏、充分感悟后，设计如下练习：假如你看了雾凇奇景，会怎样赞叹？学生语言丰富，思路开阔，在教师的点拨引导下，有的活用成语，“天下奇观，名不虚传”“吉林雾凇，百闻不如一见”；有的巧用修辞，“雾凇你是一位了不起的化妆师，把吉林打扮得真美呀”“雾凇，有了你，吉林就像人间仙境一般”；有的化用古诗，“轻风摇雪柳，淡月映松针”“要问梨花谁裁出，漫天雾气似剪刀”“不知何时春风来，十里长堤银花烁”；还有的干脆给雾凇做起了宣传广告，“冬日旅游哪里去，北上吉林观雾凇”……

学生在发出赞叹的过程中活用成语，巧用修辞，化用诗文，套用广告语，这些都需要在情感、心智、思维活动的参与下，对自己已有的语言积累整合重组，这不正是创新教学的最好体现吗？不也同样发展了学生的创造性思维吗？

在指导低年级学生造句时，不人云亦云，局限于一种句式，鼓励学生多说几句、多写几句，突破思维定式，在内容上、语序上、句型上、词意上求新。这样的训练不但使造出的句子多姿多彩，发展了学生的语言能力，而且促使学生从不同角度、不同侧面进行思维发散。这也是很好的创新教学。

四、做创新型老师要加强业务学习，善于思考，超越自我

不断加强业务学习，是成为创新型教师的保障。紧跟时代的脉搏，不断拓宽视野，掌握前沿教学策略；要善于思考，学习、理解、批判、质疑、建构和通过消化吸收进而创造。要具备创新意识，要具有发现问题、分析问题、解决问题的能力。应该敢于剖析自己、超越自我，在教育教学实践中，稳中求变，寻求多种教法，大胆实践、论证、再实践。

教育创新带来了我国教育事业的高速发展，成为我国不断繁荣富强的基石。教育创新，千万名教师在不断探索中，“创新”我们在行动。