素质教育背景下的初中数学作业有效性研究

陈以坡

摘要：随着素质教育的深入，我们强调多元化发展和全面发展。初中是学生发展的一个关键阶段，它对学生的成长起着至关重要的作用。作业是初中生学习的重要组成部分，它对学生的成长有着深远的影响。因此，深入了解和分析数学作业的设计方法至关重要。

关键词：素质教育  初中数学作业  有效性研究

一、初中数学作业有效性研究的意义

（一）推进数学教学的增效减负

随着新课程改革的不断推行，“增效减负”被广泛关注，“减负增效”对于小学数学教学以及小学生的成长发展来说具有重要的作用。教师在日常教学中，要根据新课标对学生各方面能力要求的提升，培养学生的综合能力及数学素养，切实做到数学教学的增效减负。

（二）有效提高学生的数学学习水平

实际证明，一味地练习已经无法满足学生的学习需求，对学习能力的提升效果甚微。机械性作业在当前的教学中并不能发挥积极的作用，也会影响学生完成作业的积极性。所以教师应顺应新课改的要求，设计能够充分激发学生学习兴趣、内在学习动力的作业，从而充分发挥作业在提升学生学习能力方面的重要作用。

二、初中数学作业的有效性研究策略

（一）提高作业布置水平

1.因材施教，开展分层教学

学生的学习方法不同，知识储备和技能水平也有所区别，因此，在完成学习任务时，他们的学习效率和要掌握的内容也各不相同。为了提高教学效率，老师应该将作业划分为不同的层次。例如，在针对“二次根式”内容布置作业时，要求后进生掌握最基本的二次根式计算，要求中等生在掌握基本的二次根式计算的基础上做加强题，巩固知识，优生则要全面掌握二次根式的知识内容。这样能让不同程度、不同层次况的学生都得到提高。当然学生的层次水平并不是一成不变的，用功刻苦学习后，学生的学习水平和能力能够得到显著提升。那么教师就要及时地发现学生的改变，进行再次分层，保证层次性作业能够在教学中得以合理有效的运用。[1]

2.形式灵活，突出探究性

教师的作业设计不应拘泥于传统的方法，既可以通过演示、口头来完成，也可以通过展示创作成果来完成。在新课改中，数学作业设计应强调开放性和探索性，即让学生在回答问题时进行思考、实践和探索。例如，“利用相似三角形测高”这一课结束后，老师可以让学生以小组为单位，结合本节所学方法测量操场上的旗杆、大树、路灯、篮球架等不能直接测量的物体的高度，并记录相关数据，随后组织讨论。教师可布置查阅式作业：在学习“勾股定理”前，为了更好地掌握“勾股定理”，学生可以通过查阅相关资料，如书籍、报纸、网络等，获取信息，然后进行交流，并讨论问题。教师还可以通过设计不同类型的作业来帮助学生更好地理解概念，并培养他们的创造力和学习兴趣。

（二）改进作业批改策略

为了更好地提升批改效率和质量，教师应该采取多种措施，比如采用分组批改、小组讨论、互相评价等方式，以便更有针对性地指出学生的错误，并引导学生及时纠正。落实新课标也必须体现评价的育人功能，《义务教育课程方案（2022年版）》着重强调了评价改进的三个重点：更新评价观念，创新评价方式方法，提升考试评价质量。教师要秉持与核心素养培养目标相一致的评价理念，通过选择科学合理的评价手段，了解学生在学习过程中需要解决问题，体现正确的教学态度和教学观，并科学、有效地利用评价结果达到促学、促教的目的。通过采用灵活的批改方式，改变单一的教学评价模式，可以达到更好的教学效果。例如，当某个学生因为学习态度不佳而无法完成作业时，教师可以进行面对面的指导，以帮助他改变学习态度，并在学习上取得进步。当作业比较简单时，教师可以让学生相互批改，有助于增进学生之间的交流，同时让他们在互相批改的过程中深入掌握知识，培养学科核心素养，增强其自信心，促进他们全面发展。[2]

（三）改进作业讲评策略

作业讲评前的准备工作一定要做到位，教师要充分了解学情，包括学生的完成情况、哪些题目出错、哪部分错误问题较为集中、错误原因等，做到对症下药。讲评时要充分调动学生的积极性，要启发学生主动对问题进行思考，要指导学生如何审题，理清题中各种关系。讲评可以不直接展开，而是先带领学生回顾作业涉及到的知识点，在黑板上展示知识框架，深入数学概念表象之下的内涵并加以拓展。讲评时，教师要使用不同的方法。教师讲评，教师先启发引导，而后学生思考、独立解决；生生交流，发现问题、给予对方评价，改正错误，最后由教师收尾，进行点评答疑，并加以总结。灵活讲评作业可以充分调动学生的主观能动性，巩固所学知识，有效提高学生学习水平。

三、结语

作为数学教师，要抓住作业设计这一重要的教学环节，确立正确的作业观，从布置作业、批改作业到讲评作业，都应该让它们成为促进学生学习的动力。教师该认真落实新课改要求，让它们成为促进学生长远发展的有力手段。

参考文献：

[1]李博维.初中数学作业有效性策略研究[D].西南大学，2021.

[2]薛洁.初中数学作业现状与应对策略研究[D].西南大学，2020.