任务驱动教学法在初中数学教学中的应用

刘惠娟

摘要：数学学科在初中教育体系中占据着重要的地位，对学生逻辑思维能力的发展和科学精神的培养有着积极的作用。因此，教师要不断激发学生对于学习的兴趣和积极性，使其在个人意识的驱使下主动参与学习活动，进一步提高教学质量，提高学习效率。而任务驱动教学法，能够为中学生提供课堂实践情境，能够为学生提供感悟问题的情境，它是一种有别于传统教学方法的教学手段，能够改变中学生的被动式学习状态，让中学生更加积极主动地探究学科知识，其无论是对于初中数学教学目标的达成，还是对于中学生的学科发展，都有积极作用。

关键词：任务驱动教学法 初中数学 教学应用

一、 分析初中数学和任务驱动教学法

（一）任务驱动教学法的应用必要性

任务驱动教学法作为一种创新的教学方式，包括创设情境、确定问题、自主学习、效果评价等基本环节，教师可从简单易懂的实际案例入手，引导中学生开展学科知识的学习，通过任务驱动教学法提高学生的学习效率，降低学生对学科知识的理解难度，激发学生的学习兴趣。[1]由于数学与其他学科有着一定的差异，其学科知识内容涉及到比较多的抽象性概念，增加了学生的理解难度，对学生的思维能力、探究能力等要求较高，而以往的教学方法不能有效激发学生的学习兴趣，让学生主动探究数学知识，为之后的数学学习打下良好的基础。为了更好地达成初中数学学科的教学目标，教师可将任务驱动教学法应用于初中数学课堂，提高教学质量。

（二）初中数学应用任务驱动教学法的现实作用

将任务驱动教学法应用于初中数学课堂，能够产生积极的影响，具体包括以下几点：1.有助于转变课堂教学模式，突出学生的课堂主体地位，让学生在课堂活动中强化自我思考，激发学生的学科学习兴趣；2.有助于引导学生通过主动查找、搜集和整理加工资料的活动培养解决问题的能力，促进学生创新思维的发展；3.有助于让学生以任务为核心组织开展课堂学习活动，整个课堂氛围较为活跃。[2]

二、 初中数学中应用任务驱动教学法的策略

任务驱动教学法作为一种教学手段，在课前、课中和课后三个环节都有着不同的应用策略，发挥着不同的作用，可促进课堂教学目标的完成。

（一）课前教学环节的有效应用

任务驱动教学法是以任务为核心，组织开展相关的教学活动。在课前教学环节，教师自身首先要有比较明确的思路，明确自身的教学目标和学生的学习目标，并立足于学生的学科基础水平、学科知识任务，设置相应的课堂学习任务，以任务为导向，在激发学生的新知探究欲的同时，让学生更加积极主动参与到后续的教学环节之中。课前教学环节，教师需要设置合理的课前预习任务，为后续的任务教学奠定基础，这类任务不能过于简单，也不能过于复杂，其目的在于激发学生的探究兴趣，让学生在预习过程中产生熟悉感。以“一元二次方程”的知识讲解为例，在课前预习环节，教师可以提供三道难度不同的一元二次方程题目，让学生通过自主学习解答相关题目。若学生通过自主学习成功解答相关题目，成就感油然而生，会积极参加之后的活动；如果没能解答，教师要引导学生带着问题参加后面的教学环节，从而更好地发挥学生的主体作用。

（二）课堂教学环节的有效应用

以往的课堂教学环节，部分教师在课堂上只是讲解相关知识，要求学生记录知识点，学生只是被动学习，学习效果不高。而将任务驱动教学法应用于课堂教学环节，通过合理的课堂布置，能够更好地调动学生的学习主动性，让学生更加专注地投入到学科知识的学习过程之中。因此，实际教学中教师要突出学生的主体地位，结合每堂课的重难点知识，设置探究性的学习任务，让学生在小组学习讨论或自我思考、相互分享的过程中，完成知识点的学习，教师再辅助学生进行总结归纳，从而夯实基础。以“勾股定理”的教学为例，其主要涉及勾股定理相关的公式和直角三角形的特性，教师可以将班级学生划分为6人一组的小队，让学生根据教材、案例知识，总结勾股定理相关的公式，找出满足定理的三角形，教师从旁协助，当学生遇到困难的时候，教师需要及时引导。

（三）课后教学环节的有效应用

教师要注重在课后教学环节运用任务驱动法，因为课堂学习效果再好，也需及时巩固，才能够提升课堂学习效率。课后教学环节，教师需要结合学生的学习成果，设置相应的探究性任务，让学生利用课后时间完成探究性任务，学生在查找、整理资料完成探究性任务的过程中，对自己一天的学习成果进行了回顾，促进对所学知识内容的理解和记忆。[3]

三、结束语

任务驱动教学法在初中数学课堂的教学应用，是一种必然性的发展趋势，对于提升学科教学质量、提升学生的学习效率都有积极的作用。教师要不断改进教学手段，采用任务驱动式教学法来唤起学生对于数学学科的认同感，让学生在学习任务的指引下掌握知识，从而提高其数学综合素养。

参考文献：

[1]林江文.任务驱动教学法在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2022，8（20）：185-188.

[2]张卓财.任务驱动教学法在初中数学课堂中的应用研究[J].考试周刊，2021（36）：87-88.

[3]沈小军.浅析任务驱动式教学法在初中数学教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2021（02）：43.