探究核心素养视域下的小学美术手工教学实践

陈华

摘要：核心素养是当今教育领域中的重要概念，其关注的是学生在成长过程中跨学科、跨领域的知识技能、价值观念等方面的综合能力。而美术手工教学则是小学教育的重要组成部分，旨在促进学生的审美体验，锻炼学生的动手能力，培养学生的创造力。本文结合核心素养视域，探究小学美术手工教学的实践策略，以提高学生的核心素养水平。

关键词：核心素养小学 美术 手工教学

一、明确教学目标，激发学生热情

明确教学目标是小学美术手工教学中至关重要的一环，其贯穿于整个教学过程中，同时也是激发学生学习热情的重要因素之一。在核心素养视域下，小学美术手工教学的教学目标应该具备全面性、有针对性和可操作性。

首先，具备全面性。小学美术手工教学的教学目标应该具备全面性，包括艺术素养、创造力、动手能力、审美能力等多个方面。小学生在美术手工教学过程中，既需要进行创意和创作的操作，也需要具备分析、判断和鉴赏的能力，教师在制订教学目标时应该充分考虑这些方面，全面培养学生的核心素养。

其次，有针对性。小学美术手工教学的教学目标应该有针对性。在《会变的盒子》教学中，教师根据学生的实际情况和需要来制订教学目标，教师在制订教学目标时需要考虑学生的年龄、知识水平、兴趣爱好等特点，将目标与学生的需求结合起来，并具体化到每一堂课的教学中去，从而更有针对性地促进学生的发展。

最后，可操作性。小学美术手工教学的教学目标应该具备可操作性，即学生能够理解和操作。在《别致的小花瓶》教学时，教师在制订教学目标时应该将其清晰明确化，让学生可以容易理解，同时，还要让学生知道怎么去实现这个目标，只有具有可操作性的教学目标才能提升学生的积极性和主动性。

二、创设教学情境，注重因材施教

探究核心素养视域下的小学美术手工教学实践需要创设教学情境，注重因材施教。在实践中，教师应该根据不同学生的兴趣、个性和能力制订不同的教学策略，采用因材施教的方法来实现教育目标。

首先，教师可以采用多样化的教学手段以适应不同学生的需求和兴趣。例如在《娇艳的花》教学中，教师可以采用多媒体、剪纸、涂鸦等不同的教学手段，以满足学生不同的学习方式和思维方式。对于喜欢挑战和探究的学生，可以适当增加教学难度，引导其自主探究创作过程；对不习惯独立思考的学生，则可以采用小组合作、示范教学等方式，帮助其更好地理解和学习知识。

其次，教师应该注重学生的鼓励和认可，激发学生的学习兴趣和创造力。教师需要通过给学生正面评价、鼓励参与、分享成功体验等方式来增强学生的自信心和成就感，让学生在学习中感受到快乐和成就感。例如，教师可以在《卵石动物造型》作品展览中，认可学生的作品，并邀请专业人士进行点评，让学生在比赛中感受到成就感，并提升自己的学习动力。

最后，教师应该根据不同学生的能力来设计课程内容和难度，注重针对性和个性化。在设计《橙色的画》课程时，教师可以先了解学生的兴趣、能力和水平，并制订符合学生需求的教学计划。在探索核心素养的过程中，教师应该密切关注学生的学习表现，及时做出相应的调整和引导。

三、完善评价体系，提升学习信心

探究核心素养视域下的小学美术手工教学实践，需要评价体系的完善，以更好地促进学生学习信心的提升。为此，应根据学生的实际情况，考虑不同的评价方式和方法，让学生感受到自己的实际成长和进步，从而提高学生的信心和自信心。

首先，教师可以通过个别会谈、小组讨论和班级座谈等方式，了解学生的学习状态和思维方式。通过了解每一个学生的学习成果和思维能力，教师可以制订个性化的评价标准，并给予针对性的指导和评价，让每个学生都感受到自己在学习中的价值。其次，可以采用多种评价方式和方法，让学生的学习成果得到多方面的验证。例如在《用彩墨画鱼》教学中，可以设置作品展览、实物展示、口语表现、写作表现等不同方面的评价内容，通过多种形式的评价，让学生全面地展示自己的学习成果，这样既能提高学生的自信心，也能提高学生的学习兴趣。最后，教师可以通过定期的反馈和评价来及时发现和解决学生的学习问题，并激励学生在学习上不断进步。例如在《巧用对称形》课程评价时，教师可以采取正式和非正式的评价方法相结合，如写评语、组织评比等等，来全面评价学生实际的学习成果和学习潜力。同时，教师也应该及时给予反馈和指导，帮助学生提高学习能力。

结语

综上所述，美术手工教学是小学教育中重要的内容，其关注学生的美感体验、动手能力、创造力等多个方面，可以帮助学生提高核心素养水平。在实践过程中，教师应该注重培养学生的创造力、提高动手能力、培养审美能力和注重情感体验等，在不同的教学环节中结合不同的策略，为学生打造有助于其全面发展的教育环境。

参考文献：

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[2]张鑫.基于核心素养的小学美术手工课教学有效开展[J].智力，2022（30）：25-28.

[3]周洁.基于核心素养下的小学美术手工课堂教学实践[J].当代家庭教育，2021（23）：79-80.