小学语文课堂教学如何“活”起来

仲杰

摘要：小学语文课程在教育体系中占有重要的地位，然而，在以往的教学中，语文课堂往往呈现出枯燥、单调、缺乏互动等问题，难以引起学生的积极性和学习兴趣。因此，如何让小学语文课堂教学“活”起来，成为了当前的一项重要课题。本文将探讨小学语文课堂教学的现状，并提出一些策略，以期能够帮助教师们更好地开展小学语文课堂教学。

关键词：小学语文 课堂教学 活化策略

引言：小学语文教育是培养学生语言文字表达能力的重要途径，也是学生认知能力和审美能力的重要来源。但在过去的教学中，小学语文课堂缺乏活力，学生无法全身心地投入到教学活动之中，使得教学效果不佳，进而对学生能力、素质的发展造成不良影响。因此，如何让小学语文课堂教学“活”起来，成为了当前亟待解决的问题。

一、小学语文课堂教学现状

（一）缺乏互动性

以往的小学语文课堂教学往往以老师讲解为主，学生被动接受，缺乏互动性。这种教学方式容易导致学生的学习兴趣和积极性降低，也难以真正提高学生的语文能力。[1]

（二）教学内容单一

过去，许多语文教师在语文教学中“以本为本”，将教材内容作为语文教学的唯一内容，忽视了语文学科的综合性的特点。这种情况下，学生对于语文的兴趣难以被激发，也难以获得多样化的语言经验。

（三）教学资源不足

以往的小学语文课堂教学，往往仅依靠教材和教师讲解，无法满足学生多样化的学习需求。同时，教师在进行教学设计时，没有结合广泛的课外内容和生活实际，这也影响了小学语文课堂教学的效果。

二、让小学语文课堂教学“活”起来的策略

为了解决小学语文课堂教学缺乏活力的问题，我们需要采取一些策略来激发学生的学习积极性和兴趣，促进小学语文课堂教学的活化。具体可以从以下方面入手。

（一）建立互动式教学模式

小学语文课堂应该建立互动式教学模式，让学生成为课堂的主体，教师充当引导者的角色。[2]在教学过程中，教师可以采用问答、讨论、小组合作等方式，让学生充分参与课堂教学，从而激发学生的兴趣和学习积极性。

例如，在教学《记金华的双龙洞》时，教师可以让学生在课前观看图片或视频，了解金华的地理位置和特色。或者让学生进行小组讨论，谈谈对“双龙洞”这个地名的理解和猜想。在教学过程中，则要鼓励学生自主思考和探究，避免单纯地灌输知识。教师可以让学生通过绘画或描述来展现自己对文章的理解，或者引导学生扮演小导游，从自己的视角出发，介绍“双龙洞”，还原文章中的场景。这样一来，不仅可以让课堂更加生动有趣，也可以提高学生的学习效果和兴趣。

（二）融合多样化的教学资源

在小学语文课堂教学中，应该尽可能地使用多样化的教学资源，例如课件、教具、多媒体资料等，来增强学生的学习体验和兴趣。同时，教师还可以鼓励学生利用图书馆、网络等资源自主学习，从而获得更加多样化的语言文化知识。

例如，在教学《观潮》时，可以在课前或课后，播放介绍“观潮”景象的视频，让学生更直观地了解潮汐变化的过程和影响，增强学生对潮汐变化的印象和理解。在讲解课文时，可以展示多张有关“观潮”景象的图片，引导学生认真观察，以启发学生的想象力和创造力，让学生通过图片进一步理解课文内容。随后，可以通过课堂讨论的形式，让学生就潮汐变化的原因、影响和应用展开探讨，激发学生的思考和学习热情。可以引导学生提出问题，发表自己的观点，进行小组讨论，或者采用互动问答的形式，提高学生的学习参与度和学习效果，让学生在多种形式教学资源的辅助下，更加全面深入地理解课文内容。

（三）引入游戏元素

小学生普遍喜欢游戏，因此，在小学语文课堂教学中，可以适当引入游戏元素，例如游戏化教学、角色扮演等，来激发学生的兴趣和学习积极性。这种教学方式可以让学生在游戏中获得乐趣和知识，同时也能够帮助学生提高语文能力。

例如，在教学《陶罐和铁罐》时，可以将学生分组，每个小组扮演一个角色，比如陶罐、铁罐等等，让他们在游戏中探讨陶罐和铁罐的优缺点。学生可以从不同角度出发，讨论为什么陶罐和铁罐各有所长，以及在现代生活中我们是否还需要使用陶罐和铁罐等问题。通过角色扮演，学生可以更好地理解课文中的人物和事件，并发挥自己的想象力和创造力。

（四）组织文化体验活动

小学语文课程是培养学生语言文字表达能力的重要途径，同时也是学生认知能力和审美能力的重要来源。[3]因此，教师可以组织开展文化体验活动，例如带领学生参观博物馆、文化古迹、观看电影等，来增强学生对于语文文化的了解和兴趣，同时也可以帮助学生提高语文能力。

结论：总而言之，为了让小学语文课堂教学真正“活”起来，教师要积极探索与尝试，采用建立互动式教学模式、多样化的教学资源、引入游戏元素以及组织文化体验活动等策略，让小学语文课堂教学变得更加丰富多彩、生动有趣，从而提高学生的学习兴趣和学习效果，让学生在学习中获得更多的快乐，并更好地成长。

参考文献：

[1]张瑞平.浅谈小学语文课堂教学的“活”起来[J].福建教育，2019（04）：17-18.

[2]赵颖.小学语文课堂教学的活化探讨[J].教育理论与实践，2018（13）：29-30.

[3]韩燕妮.如何让小学语文课堂教学更加“活”起来[J].课程教育研究，2020（22）：155-156.