浅谈新课标指导下小学数学课堂教学策略

丁婷

摘要：新课标推动了小学数学课堂教学的进一步改革，新课标更注重教学的科学合理，注重创新型人才培养，在小学数学教学中融入新课标后，虽然遇到很多难题，但是整个小学数学教学呈现出了新的面貌，促进了教师的学生观、教材观、教学观的改变，在学生的数学思维培养方面投入更多精力，增强学生数学应用技能，提高教学效果。

关键词：新课标  小学数学  课堂教学  策略分析

随着新课标的实施，小学数学教学总目标越来越明确，包括数学活动经验、运用数学思想解决数学事实，运用数学技能解决生活中的实际问题，能够运用数学思维方式进行逻辑推理，激发学生的好奇心、主动性，使其更加深入地学习各种数学知识。小学一般划分为低年级、中年级、高年级，每个阶段的数学教学在情感与态度、知识与技能、数学思考、解决问题四个方面的教学目标不同，应紧紧围绕新课标的教学目标实施有效的教学策略。

一、注重数学基础知识及应用技能教学

小学数学新课标规定了小学数学必须掌握的数学基础知识。“数与代数”实际上是对现实问题的抽象，教学中要让学生能够将现实生活中的问题用数与代数的知识解决。在学习图形与空间的基础知识时，通过研究物体的形状、位置、变换等，解决现实生活中的位置辨析问题。小学数学还需要学生掌握统计与概率的基本概念，能够提出问题，并通过对数据的收集分析辅助决策，用以解决生活中简单的概率决策问题。小学数学课堂应围绕新课标，注重对数学基础知识教学，同时需不断增加学生的数学应用技能，使学生能够综合运用数学知识解决数学难题。数学知识的学习最终应落实到实际应用中，在小学数学教材中也设置了很多“实践活动”的教学环节，例如“认识图形”章节中的“有趣的拼搭”，“元角分”章节中的“小小商店”，“平行四边形的初步认识”章节中的“有趣的七巧板”等，教师首先应用好教材中的这些实践教学素材，提高学生对数学知识的应用技能。其次，课堂上少些空洞的理论教学，多结合实际进行应用题训练。例如，在学习“轴对称图形”时，让学生以“轴对称”为主题设计黑板报，也可以让学生为教室设计美丽的轴对称装饰图形，让教室变得更加富有美感，学生在美丽的教室里学习会获得更多的幸福感。总之，教师在小学数学教学中，基础知识与应用技能两手都得抓，两手都得硬。[1]

二、培养学生的数学意识及数学思维

新课标中着重强调要培养学生的数学意识与数学思维，在观察与分析社会生活中的各种现象时，能够运用数学思维，掌握数学与人类、社会、自然的密切关系，不断增强数学敏感性，培养空间思维、发散思维，不断经历观察、实验、猜测的数学活动过程，逐步培养学生演绎推理的能力。教师要重点关注数学教学目标中的数学意识与思维。一是让学生运用数学想象力进行创新，例如小学低年级学习十以内的加减法时，教师可以引入九宫格的数学游戏，激活学生的脑细胞，在不断联想、想象、试验中，使学生的创造力、智力水平充分拓展。二是同一道数学问题，鼓励学生换个角度思考，培养学生数学发散思维，不局限于固有思维，不断地推陈出新，通过这种想象力及创新能力的训练方法，让学生形成自觉的思维模式，不断地运用数学思维思考问题。

三、不断培养学生对数学的热爱及问题解决能力

新课标重点提出了小学数学教学中要引导学生形成对数学正确的情感与态度，通过构建高效的课堂让学生积极主动地参与到数学学习中，不断克服数学学习中遇到的艰难险阻，对数学始终保持热爱，用数学严谨的态度去独立思考问题、解决问题。教师可以借助光辉的数学文化历史、著名的数学家的故事，让学生能够形成从小学好数学的坚强意志，例如古代计时工具的发展历史、“七巧板”的演变故事、著名数学家华罗庚的故事等，在感受数学魅力的同时，不断加深学生对于数学的热爱。苏教版小学数学的主要内容包括空间与图形、统计与概率、数与代数等，教师应运用现代信息技术建立思维导图，使各个内容之间相互衔接，体现数学内容的系统化教学，让活泼好动、数学基础薄弱的小学生能够更加轻松地掌握复杂抽象的数学知识，并将其转化为解决实际问题的能力，使其形成正确的数学观，教师应注重数学知识的难易程度适中，对于难以理解的数学知识，采用总结、对比、归纳等方法，辅助学生理解与记忆，激发学生的主动意识，获得数学学习的成就感，有足够的动机学好数学，实现新课标数学教学目标。[2]

综上所述，新课标要求小学数学教师快速转变教学理念，重点培养学生的数学应用能力，培养学生的数学思维、数学逻辑，促进其思考能力的提升，打造生动有趣的数学课堂，让学生发自内心的喜欢数学，在掌握数学基础知识的同时运用数学思维、数学方法解决实际问题，为培养高素质数学人才打牢基础。

参考文献：

[1]栗玉文.新课标下小学数学课堂教学策略的优化浅析[J].教育现代化：电子版，2016（1）：16.

[2]后玉丽.浅谈新课标创新教育下小学数学如何构建有效课堂的教学策略[J].好日子，2022（9）：31.