浅谈中职学生的素质教育

摘要：总的来说，中职学生素质教育就是提高学生思想道德、文化科学、身体心理素质及劳动技术的教育。对于中职学生来说，这个阶段正是身心全面发展的非常时期，那么，对中学生实施素质教育就显得格外重要了。

关键词：中职学生  素质   素质教育

一、什么是素质教育

曾经许多人问过，什么是素质教育？在新时代里，素质是什么，什么是素质教育，什么又是关于中职学生的素质教育呢？这值得我们好好去思考思考。

对素质一词的理解，个人先天具有的生理特征，是某些人的观点。也就是说在人的能力形成及发展中遗传的素质起到了决定性的作用。也有另一种解释是，它是指人通过后天的环境影响和各种教育训练中所形成的长期发生作用的，并且较为稳定的品质结构。对于前者，比如说我们经常听到的“狼孩”“野人”和“仲永”等等。关于后者，比如西方的贝多芬、中国的盲艺人阿炳等人，指的是通过后天努力成才的事例，这些证明了后天的素质品质是真正影响一个人成长与否的关键性因素。因此，我们可以说，素质是指人在他的发展过程中所形成的自然因素和社会因素的品质和素养的总和。

中职生素质教育，从其定义可获知，中职学生素质教育就是提高、发展学生的素质的教育。我们日常中倡导教育要面向全体学生，要促进学生的全面、全方位的发展，也就是要在德、智、体、美、劳方面协同并进。我们把学生的素质内容概括为思想道德、身体、文化科学、劳动技能和心理素质几个方面。总的来说，中职学生素质教育就是提高学生思想道德、文化科学、身体心理素质及劳动技术的教育。[1]

二、推广中职学生素质教育势在必行

（一）学生的属性及地位、特点、素质说明要推广素质教育

1.学生的属性决定

新的课程改革要求教师们践行以人为本的学生观。因为学生是一个独特人、发展人、具有独立意义的人。学生有自身的独特性，它要求教师根据不同学生的不同特点，因材施教。比如，有的学生学习不太好，但他很喜欢读课外书，教师就可以根据这一特点，通过与他一起分析人物事迹，有针对性、目的性地进行教育，从而促使他改掉不良习惯，健康发展。发展人是指学生有巨大的潜能，用发展的眼光看待学生，促进学生发展。还有，把学生当作学习的主体，他是有自己的思想意识的人，不能用教师自己的看法取代学生的观点。

2.学生在教育过程中的地位决定

随着科技的发展、教育的进一步改革，及新一轮课改的标准等种种迹象表明，在教学学习过程中，强调以教师为主导、学生为主体的现代教育观念，学生再不是课堂的被动参与者，教师要培养他们的主动性、自主性、创造性。

3.中职学生的特点决定

（1）认知发展的特点

中职生大都已进入到青春期，这是一个关键性的阶段，学生的各种感觉、视听觉、感受性等均已达到比较完善的程度。他们的记忆的范围也不断扩大，不仅能识记大量直观材料，而且对于大部分的抽象材料的识记也有较大空间发展，各种抽象材料也能记忆。

（2）情感和意志发展的特点

情感也是一个敏感又细腻的词语中。这个阶段的情感非常丰富又十分复杂且具有特色的时期。学生意志力不再那么脆弱，他们的行动目的性不断提高，往往能克服困难的各种形式的困难，增强了毅力。

（3）自我意识发展的特点

这阶段是人的自我意识发展突变的时期，也是加强自我教育的关键期。[2]

（二）社会发展的需要说明要推广素质教育

1.经济发展的需要

当下，迅猛发展的科学技术正在极大地改变教育教学的形式、策略、方法、手段，推动育人模式与时俱进。早在之前，就已经提出了“科技是第一生产力”的口号。科技如何发展，答案就是从一个国家的教育开始。所以，经济与教育之间存在着必然的联系，它们是相辅相成的。

2.国家发展的需要

党的十九大报告中提出“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，全国教育大会进一步完善为“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。从“实施素质教育”到“发展素质教育”，这是新时代基础教育改革发展方向上的重大变化，也是今后相当长时期内我国教育的一项中心工作。这就要求教师重视培养、发展学生的创新素养，为他们成为高水平创新人才奠定坚实基础。

三、如何实施中职学生素质教育

（一）树立实施素质教育的新理念

首先要打破陈旧的教育观念，这也是在教育思想上的一大转变。首先是要树立一个为提高国民素质及综合国力服务的崭新的目标观，认识到教育不仅仅是为学习而服务，更重要的是为了适应生活而服务，培养适应社会生活的人。其次是要让学校成为是人才素质培养基地，而不是知识传授的场所。最后是要转变确立多渠道成才、多规格育才的人才观点。

（二）建立以课堂教学为主渠道的素质教育渠道体系

第一，以学生的发展为本，促进学生的素质提高和个性发展，把主动权交给学生，使学生的人格得到充分地发展。第二，我们不是面对少部分学生，而是要面向全体学生，促使全体学生都能获得成就感，都能够体验到成功的乐趣。第三，在教学中，不但向学生传授知识和技能，与此同时也要注意向学生进行思想品德的教育，使他们身心健康，促进其核心素养的发展，从而有机地进行教育。第四，学生的创造思维的发展是教学的重要任务之一。教育教学只有围绕创造思维能力的培养，在教学实践上才能不断探索，达到一个新高度。[3]

（三）培养建设一支高素质的合格的教师队伍

新一轮的课改要求，对教师的角色有了更明确的定位。比如说，倡导教师既是课程的建设者和开发者，又是教育教学的研究者和反思的实践者等等。在对待与其他教育者的关系上，强调合作，对待自我上，强调反思对待师生关系上，强调尊重学生等等。

首先，提高教师队伍的素质，首要任务是提高教师的思想政治素质和职业道德水平。师德是考验教师的根本和首要标准。那么就要求这支队伍要坚持讲正气、讲道德，不断加强主观世界的改造，把为人民、为社会主义教育事业无私奉献作为自己人生的崇高目标与价值追求。

其次，想尽办法地提高教师的业务水平和教学实践能力。这是主要目的所在，如果教师没有扎实深厚的教学功底、不懂得拥有“一桶水”，才能给学生“一滴水”的道理，怎么能教育出优秀的学生。而且教师不仅要拥有这桶水，还得是一股“活水”。这就要求教师不仅要有较高的文化业务水平，还要与时俱进地改进教学方法，想办法提高课堂教学质量，深刻地研究如何对学生进行素质教育。[4]

最后，提高教师的能力素质。作为一名教师，不是仅仅会教书就完成任务了，这远远是不够的，更要提高语言表达能力、了解学生的能力、教育科研能力、社交能力、组织管理能力等各方面，才能培养出各方面发展的人才。如果作为老师都能力不足，怎么能教出有能力的学生呢？

总之，对中职学生实施素质教育从来不是一件轻而易举的工作，它应该是一项适应社会发展趋势的举措，它关系我国未来的发展与进步。它深入人心，作为教师，我们既责无旁贷，又任重道远。为此，我们要付出一定的努力，去改革、实施、发展针对中职学生的素质教育，以提高其素质和能力，以促进我国的综合发展。

参考文献：

[1]孙孔懿主编.素质教育概论.人民教育出版社，2005.

[2]叶瑞祥，沈晓良主编.教育学.人民高等教育出版社，2002.

[3]陆炳炎，王建磐主编.素质教育：教育的理想与目标.华东师范大学出版社，2001.

[4]游铭钧主编.论素质教育与课程改革.浙江教育出版社，2001.

作者简介：刘东莉，女，汉族，广东省海丰县人，本科，职称：中级