探析中学生信息素养的培养策略

刘鹏

摘要：文章针对中学生需具备的信息素养基础能力进行分析，探究其信息素养的培养策略，以便更好地提升其信息素养水平。

关键词：信息素养 中学生 培养

引言：在初中信息技术课堂中，教师一定要注重学生信息素养的培养，让学生全面掌握信息技术的理论知识和实践应用，引导学生将所学到的理论知识在现实生活中融会贯通。同时，要提升学生的信息分辨能力和自主学习能力，由此提升学生的信息素养水平。

一、信息素养

中学生需具备的信息素养有信息知识、信息能力、信息道德和信息意识。信息知识可谓是中学生信息素养培养的核心基础，需要中学生全面了解基础性的信息技术理论知识。而信息能力则是中学生借助现有的信息资源自主获取和处理信息，以此来凸显信息的价值和作用，有效锻炼学生的信息合作、表达及创新能力。而信息道德则是让学生在初中信息技术课堂中有效辨别信息，秉承信息思想道德，严格规范网络行为做到文明上网。而信息意识则是指中学生对信息的判断力及敏感度，以此来强化学生对信息的多样化拓展需求。[1]

二、中学生信息素养的培养策略

（一）强化中学生信息意识

信息意识主要是指中学生对信息价值的判断力及敏感度，是信息素养的核心组成部分，强化中学生信息意识，可以让学生灵活地运用所学到的知识解决实际问题，还能积极、主动地探索最佳方式处理信息。初中信息教师可引导学生在课堂教学实践中自主探索和实践，激发学生的自主学习意识。如信息教室可借助Windows原有的画图软件与 Photoshop制作自己喜欢的图片。运用图处理软件，利用橡皮擦、画笔等工具任意修改图形，也可让学生运用画笔工具、颜料盒、油漆桶等填充图像颜色，以此来实现美化、修饰的目的。对于初中生而言，其好奇心较强且思维活跃，对于动漫形象较为感兴趣，信息技术教师可立足动漫设计彼此来激发学生对Photoshop学习和设计的兴趣积极性。也可引导学生以小组合作的探究方式让学生自主实践和探索，让学生能够在自主学习的过程中有效培养其信息意识。[2]

（二）给予中学生有效激励

在初中信息技术课堂中，学生可在轻松、愉悦的环境中自主检索信息资源学习，独立获取和处理信息，可以自主完成人机互动，借助信息技术灵活地解决具体问题。然而对于图片制作、PPT演示、数据表格、文字排版等需要持续地探索和实践，还需信息技术教师的科学指导和激励。例如，在开展电子相册制作过程中，信息技术教师可引领学生参照学校运动会拍摄的一些图片和视频进行制作，优选PPT相册功能的制作工具，令学生自主选择喜欢的制图工具自主探索和实践，教师可引导学生将视频与照片进行种类划分，清晰界定主题，而后结合自身理解制作电子相册。在此期间不可避免地会存在各种各样难题，学生在探索和实践过程中也可向信息技术教师进行求助，教师在指导过程中也需给予学生鼓励性的认可和激励，让学生能够在展示作品过程中获得强烈的满足感和成就感，由此能够有效培养学生的信息素养。

（三）组织趣味性的活动

任何学科教学若想要取得实质性效果，就一定要立足学生兴趣开展，信息技术也无法例外，学生只有对信息技术学习产生浓厚的兴趣，才能有效调动学生自主学习和探究的积极性。信息技术教师可全面了解各个学生的认知、能力及发展的个性化差异，立足学生兴趣举办动漫人物设计比赛。初中生都比较喜欢动漫素材，信息技术教师可借助中学生此特征引导学生运用所学的理论知识设计出个性化的动漫人物。信息技术教师可引导学生以小组合作的方式参加比赛，然后让小组结合游戏人物、Q版动漫、原创动漫等自主选择设计。为中学生营造趣味性的活动氛围及情境，可以有效培养学生的核心素养，使得信息技术课堂教学的质量及效果事半功倍。

结语：探究中学生信息素养的培养策略极具现实意义。课堂教学中，教师需积极采取有效措施，为学生创设自主学习的氛围和环境，强化学生信息素养和文化意识，引领初中生树立积极、正向的人生观、价值观及世界观，进而有效培养中学生的信息素养。

参考文献：

[1]张启东.初中信息技术教学中学生信息素养的培养策略[J].新课程研究，2022（08）.

[2]朱孔昌.全媒体视域下的中学生信息素养评价[J].江西教育，2022（06）.