浅谈小学语文的基本属性

白峰

语文是以一定的语言文字为载体进行思维和交际的基本工具，语文的教学活动需要围绕着语文的基本属性进行。语文的教学目标，就是以语文教材书面语言为范例，目标语言为榜样，以学生的语言训练为主线，以联系生活实际运用为根本展开各种教学活动，达到培养学生的语言能力、形成语文素质学习的根本目的。而小学阶段语文教学的目的是由识字、组词、连句成段等逐渐入手，让学生初步积累和掌握一定数量的汉字、词语，并能正确理解和运用祖国的语言文字，培养初步的阅读和写作素养。

一、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分

“工具性”和“人文性”是语文的两大属性。“工具性”是基础，人文性是核心。工具性与人文性的统一，是小学语文课程的基本特点。两者相辅相成，不可机械割裂。

小学语文学习的基本任务，就是要全面训练学生听、说、读、写的能力，会认、会写、会用3000个左右常用汉字和衍生词语，让学生初步掌握语言文字的运用能力。

与其他学科相比，语文是最重要的交际工具，在人类文化发展过程中有着举足轻重的作用。小学语文课程重在培养学生运用语言文字的素养。教学过程要注重将解读文本与感受人文自然合一，以学生为主体，通过语文实践达到学习语文基础知识的目的。

二、语文是思维和交际的工具

语文是以语言文字作为载体形式进行思维和交际的基本工具，其功能和作用包括两个方面，一是思维，一是交际。尽管思维的范围比交际的范围大，但思维和交际都是借助语言文字进行的，主要表现在独立思考和人际交往两个方面。独立思考是由内在语言进行的，交际是信息的交流沟通，先由内在语言进行思维，随之再以外显的语言呈现出来。在这里需要注意的是思维和交际的工具也有多种，比如用眼神手势、实物演示、音乐舞蹈或画面图形等，用这些方式作为思维和交际的工具，就不能称之为语文。

语文是以什么样的独特方式来进行思维和交际呢？它运用的是语言文字这一载体形式。这是语文这一工具的独有特性即本质属性和核心范畴。

运用语言文字进行思维和交际，从它的深度和广度来看，它超越了其他思维和交际的方式，所以它是思维和交际的基本工具，也是最重要的交际工具。

运用语言文字为载体来进行思维和交际，是语文这一工具区别于其他任何工具的本质属性。学习运用语言文字是小学语文存在和运行的独特形式。

三、课文是语言的集合体

从小学语文的教学实际来看，语言性也体现得十分明显，“言语——语言——言语”的模式，是古今中外人们学习母语的基本模式，这一模式道出了人类学习语言的一般规律。人类学习母语，都是从模仿他人的言语行为、言语作品开始。入学后逐渐学习语音、词汇、语法等方面的语言规则。最终运用于自己的言语行为——所、说、读、写之中，这里不详细解析“言语”和“语言”的区别，只想说明，语言学习始终贯穿于人们学习母语的整个过程。从另一角度看，语文教学过程是从语言到学习课文内容，再到领会课文思想的过程。课文是语言的集合体，小学语文应以语言教学为核心，因为在内容、思想、语言这些矛盾中，语言的学习是“取得支配地位的矛盾的主要方面”。

语文教学实际上是语言教学的艺术，为此，人们都十分重视语文教师教学语言和课堂语言的训练和提高。这也说明语言性是小学语文的独特性质，没有语言，这一切都不可能发生，数、理、化的学习显然不具备小学语文这种语言的性质，从这点也能看出语言性是小学语文“区别于其他事物的根本属性之一”。

总之，小学语文基础知识的属性具有综合性的特点。民族性规定了它的方向和特点，人文性体现了现实理想、反映了时代精神，工具性则是它的本分，三者从不同的侧面反映了小学语文的取向，又相互统一、不可分割。在当前的时代背景下，小学语文的性质呈现出一定的确定性，语文学科的新课标将它规定为人文性和工具性的统一。