教具在小学英语对话教学中的应用研究

李璐

教具对语言环境的创设和优化起到了积极作用，科学使用教具可以为学生提供有效真实的语言环境，将抽象内容具体化，提高小学英语对话教学活动的趣味性和生动性，从而提高学生的英语口语交际能力和应用能力。以下是本文对教具在小学英语对话教学中应用的几点建议，仅供参考。

一、借助教具创设对话语言情境

在小学英语对话教学过程中，作为英语教师要充分发挥教具的优势和作用，借助教具创设生动的语言情境，给学生带来丰富的学习体验，激发学生学习英语的热情和动力，提高学生英语水平。借助教具创设语言情境可以充分调动学生已有的知识经验，实现知识的内化和重构，构建完善的知识脉络，加强学生对英语知识的理解和感悟，提高学生英语核心素养。和其他创设教学情境的方法相比，利用教具操作更加简洁方便，具有较强的实践性和操作性，降低课堂教学的难度，提高教学质量。此外，教师在创设语言情境时，导入的手段要生动形象，比如借助图片和视频进行教学导入。让学生先观察图片内容，说一说自己从图片中看到了什么，随后将图片内容和这节课要学习的知识点进行联系，这样不仅可以活跃课堂氛围，调动学生学习的积极性，让学生快速进入学习状态，同时还能为接下来的学习指引方向，明确学习内容和目标，提高课堂学习的效率。

如，在学习“Family”的时候，我借助纸板制作了一个“Family Tree”营造生动的语言学习氛围，帮助学生正确了解家庭关系，熟练使用英语表达家庭成员间的关系。当学生掌握基本的词汇和语法知识后，教师鼓励学生根据自己的家庭关系制作“Family Tree”，向其他同学介绍自己的家人，通过这样的方式活跃课堂氛围，提高英语学习的乐趣，让学生积极参与到英语课堂中来，轻松掌握英语知识。另外，教师要尊重学生内心所想，鼓励学生将自己想到的和看到的用英语表达出来，对于基础不扎实的学生而言肯定会有这样那样的语法错误，教师不要盯着学生的错误，而要对敢于讲英语的学生进行表扬，增强学生成就感，帮助学生找回学习的自信心。

二、借助教具开展模拟角色对话

知识源于生活，英语学习和日常生活是密不可分的，教师要借助教具模拟真实的生活情景，创设逼真的语言情境，让抽象知识变得真实、具体，打造生动有趣的英语课堂教学环境。如，在“Cartoon time”和“Story time”几个环节中，教师可以发挥教具的优势，将英语学习和日常生活紧密联系在一起，如，准备面具，让学生扮演教材中的人物角色，准备一些食物图片，模拟大家在一起就餐的场景，条件允许的情况下可以准备真实食材，这样更能吸引学生注意力，激发学生参与的热情和动力，加强学生对知识点的理解和记忆，提高学习效率。此外，教师还可以引导学生运用所掌握的语法和句型知识开展对话训练，鼓励学生创编故事，用生活化的表演形式再现故事内容，提高学习效率。

三、借助教具对话培养学生语感

和文字相比，图片更能吸引学生注意力，教师要善于运用教材中的精美配图开展对话练习，激发学生对话灵感，培养学生语感。过去在对话训练中，学生经常出现无话可说的情况，这时候教师就要运用精美图片激发学生对话的灵感，模拟图片中的对话场景。如，教师给学生展示了一张描述小明一家一天生活的图片，小明需要骑自行车上学，爸爸开车去上班，妈妈步行购买商品。学生观察后教师引导学生思考：“What are they doing ？”学生可以描述图片内容，也可以描述自己家一天的生活情况。再如，准备一张展现房屋内部物品的图片，让学生思考：“What are these ？”“Are those books ？”学生可以就房间内摆设进行描述，也可以向大家介绍自己的房间或自己理想中房间的模样。通过这种方式可以活跃课堂氛围，调动学生交流对话的兴趣和动力，激发学生对话灵感。

四、现代电化教具辅助对话教学

实践证明，多媒体教学有助于改进教学质量，提高课堂教学的有效性，为此，在对话教学过程中，教师要积极发挥多媒体技术的优势，借助多媒体技术将简单语句呈现出来，增强课堂教学的直观性和生动性，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣。如，在教学“Seasons”内容的时候，教师借助电子白板将对话内容展现在学生面前，鼓励学生进行对话交流，锻炼学生表达能力，提高学生口语水平。借助多媒体技术创设语言情境可以增强学生对话的积极性，让学生积极运用英语和同学进行对话交流，这对提高对话教学的质量和效率具有非常大的帮助。另外在课下也可以借助网络手段进行对话方面的教学和应用，比如网上的一些对话软件，不仅可以有效锻炼学生的口语能力，而且能够培养学生的自主学习能力和对英语的应用能力。

总之，在小学英语教学中我们教师要立足于教材，围绕教学目标灵活和创新使用教具，打造生动活泼的对话教学环境，激发学生英语对话的兴趣和积极性，提高学生口语交际能力和综合水平，促进学生全面发展。