思维导图在小学数学教学中的运用分析

孙月伟

随着教育事业的发展，教师要转变教学观念，对学生的思维能力进行培养，让学生能够在处理问题的时候使用数学思维。在小学数学教学中通过对思维导图的灵活使用，帮助学生掌握知识，形成清晰的知识网络，易于学生理解。本文针对思维导图在小学数学教学中的运用进行研究和分析，并且提出相关对策。

一、思维导图在概念教学中的运用

根据目前的教学数据来看，小学生需要掌握的数学概念有很多，其中主要包含数的概念、运算的概念等多方面的概念知识，这些概念知识为学生以后的学习奠定基础，并且在学习这类知识时经常使用的方式有举例反证等，但是有的学生对知识理解得较为浅显，并且也没有进行深入的分析，如在学习因数与倍数时，教师经常使用整数除法，在课堂中为学生举例，然后再去分析其他相关的数学知识点，最后再引出因数与倍数的概念，这样的方式看起来衔接得较好，但是在开展实际教学时产生的效果并不理想，这时就可以使用思维导图。教师引导学生画思维导图，将有关的知识概念放在图形中，形成一个清晰的知识体系，让学生更好地掌握这些概念知识。

二、思维导图在图形和空间中的运用

小学阶段的数学学习有着明显的特点，随着年级的升高，知识的难度也会增加，且知识内容也在丰富，在学习几何知识的时候，传统教学使用的方式是引导学生学习有关几何体的特点及概念，然后再引入运算，这类经常是以观察为主，虽然在教学中教师也会使用不同的方式引发学生的兴趣，但是因为这一时期学生的发展特性，他们的认知能力有限，所以在脑海中不能形成清晰的知识脉络，因此取得的教学效果也较为有限，对此，可以在课堂上引入思维导图，让学生在图形与空间的学习中形成清晰的脉络，凸显学习的重点，帮助学生加深记忆。学习几何图形的时候，使用思维导图能帮助学生掌握几何图形学习的特点，使其发现这些几何图形所具有的规律，再结合适当的运算，帮助学生深化对几何知识的理解，并且将这些概念知识逐渐内化，为学生以后的数学学习奠定坚实的基础。同时这样的方式对于学生而言也较为直观，能让他们在复习相关知识的时候一目了然，明确重点。

总之，在小学数学中一定要注重对学生思能力维的培养，要使用思维导图帮助学生建立系统性的知识结构，充分发挥思维导图的作用，这有利于教学质量的提升，同时也能让学生得到进一步的发展。