高中英语语音教学存在的问题及应对策略分析

贾平

一、高中英语语音教学的问题

（一）学生语音学习中存在的问题：单个音素的发音错误

有很多学生习惯于用汉语的发音方式来代替英语音素的发音。例如：用“阿”代替[a：]，用“衣”代替[i]。但英语音素发音和汉语音素发音存在较大差异。

（二）教师语音教学中存在的问题

部分教师在高中英语教学过程中对语音学习的安排不合理。语音学习过程长，需花费课时多，但课程不集中。这导致了部分教师在日常教学中经常孤立分散地教授字母音标，使学生难以系统全面地理解语音知识。这不利于学生口语能力的培养，在一定程度上影响了学生学习英语的主动性，影响了高中的英语教学。

此外，部分教师在教学时经常忽视语音的交际性功能。有些教师在教学的时候只要求学生把文章和句子读得流利、读得熟练，却忽视了对学生口语节奏感的培养。在这种教学方式下培养出的学生在用英语交流时就力求把每一个单词都读得清清楚楚，而缺乏重读和连读，这容易让人弄不懂句子的重点，造成语义理解上的困难。

二、改善英语语音教学问题的具体措施

（一）语音教学系统化

为了减少地区差异性对英语语音教学的影响，高中英语教学中需要且必须进行系统化的语音训练。在实际教学中，教师要尽量把单音训练和语言流畅度训练结合起来，充分利用各种现代化教学手段，例如多媒体、网络等，以朗读、领读为主要方式，向学生示范正确的发音方法和部位，使学生掌握正确的发音方法，培养和提高学生对英语语音的感知能力以及语音辨识能力。

（二）教师的正确示范和有效指导

教师正确的示范和有效的指导有助于学生理解和模仿。教师要先示范标准的发音，让学生通过模仿其标准发音，从而形成正确的发音习惯。教师在示范发音时要注意：音素的发音口型要正确，发音要清楚明了，语调也要合乎标准；学生要认真、仔细观察教师的发音，然后再进行模仿训练。教师在发音时不要走动，避免失音或变音让学生产生错觉。

（三） 适当增加其他语音输入方式

其他语音输入方式包括：听新闻，学唱歌曲等。让学生学唱一些歌词简单且旋律较优美的英语歌曲，不仅可以激发学生的英语学习兴趣，也有利于学生掌握英语语音、语调。

综上所述，语音教学在英语教学中具有重要的作用。英语教师应该重视语音教学，更要重视语音教学中存在的问题，针对这些问题积极寻找应对策略，夯实学生的语音知识，提高学生的语音学习能力和运用能力。