浅谈英语绘本在小学英语教学中的应用

张海青

摘要：鉴于绘本阅读符合小学生认识特点，本文就小学英语课堂上应用绘本进行教学的方法展开说明。

关键词：绘本  小学英语  应用

引言：在借助英语绘本开展英语教学时，需要根据学生兴趣爱好和课程要求设计教学内容，带给学生轻松的学习体验。

一、创建生动阅读环境，带动课堂气氛

在小学阶段开展英语教学，首要的任务就是要培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。绘本恰好具备娱乐性和独特优势，方便教师在英语课堂上加以利用。在实际教学时，选取与课程内容相关的绘本，同时充分利用身边的现代教学工具，用图片、声音来加强试听效果，可以让学生产生前所未有的新鲜感，在此基础上发挥绘本阅读的教学作用，用故事情节来吸引学生的阅读兴趣，拓展知识面。

以人教版小学三年级英语教材为例，在Colours一课中，就可以先用幻灯片来展示Collins big cat绘本：图画上的小女孩欣赏墙上的画作，想象自己身临其境，融入画作描绘的景色当中。三张图片依次为小女孩坐在黄色的小船里，周围落叶纷飞，划到岸边看到一片红色的土壤和大象，乘坐大象背上渡过蓝色的河水，学生一边观看不同颜色的图片一边沉浸在小女孩构想的冒险经历当中，并通过上面的学习，对yellow，red，blue这些英语单词的含义有了深刻的认识，加深了对所学知识的印象。[1]

二、转变传统授课模式，注重思维发展

绘本本身具有图文并茂的特点，而图片又是文字的另一种表现形式，可以利用这一优势来加强阅读思维训练，彰显欣赏的课堂主体地位，促进学生消化、理解，以此来提升学生们的阅读能力。

以人教版小学英语六年级教材为例，在Where did you go一课中，就可以先创设一个具体情境，让学生通过对话和交谈掌握这个句型，例如教师提问：Where did you go？学生一边回忆一边结合所学知识回答问题，在熟悉了句型之后，教师就可以用绘本上面的图片作提示，让学生进行角色扮演，锻炼他们从中提取有用信息的能力。这篇课文主要讲述了吴同学一家所经历的好事和坏事，为了检验学生的知识运用能力，还可以让他们自行分享自己的经历，发表自己的想法，增加课堂互动，充分发挥学生的主体作用，促进学生自主学习能力的提升。[2]

三、利用绘本展开续写，培养创造能力

英语绘本为丰富学生的想象力创造了良好条件，在实际教学时，可以利用绘本故事的某段情节引起学生的强烈好奇，然后让其猜测接下来所发生的内容，这样不仅可以提升学生的课堂参与度，提高英语教学效率，还能培养学生的创造性。

以人教版小学六年级英语教材为例，在讲到Then and now单元中的时间状语语法时，就可以让学生利用绘本上面人物的行动猜测大致发生的时间。学生根据图片内容依次推断故事情节：人物一整天的活动，第一幅图片介绍人物穿戴整齐踏入校门，第二幅图片介绍人物到食堂就餐，第三幅图片则介绍学生在家里做作业，那么这时教师就可以让学生猜测接下来他的行动可能是什么，有的学生猜测是刷牙洗脸，有的学生猜测进入梦乡等等。总之，在续写的过程中加入语态，类似Then he went to the bed.He go to bed now.等语句，既考查学生对知识的具体应用，又培养了学生独特的创造性。

结束语：总之，利用英语绘本辅导小学生学习英语的兴趣，提升学生的英语水平具有强烈的现实意义和应用价值。

参考文献：

[1]司徒雅丽.基于绘本阅读的小学英语教学实践[J].考试周刊，2018（51）：123.

[2]陈鸿莹.语用视角下绘本对小学英语教学的促进作用[J].教师博览（科研版），2019（02）：12-14.