因材施教，打造个性化初中体育与健康课堂

王志刚

摘要：在新课改的教学背景下，教师对学生进行个性化教育，因材施教，才能够充分激发学生的潜能，实现学生素质的提升。初中体育与健康教学工作的开展主要面对的是青少年，“少年强则国强”，青少年的健康成长直接影响着国家未来的发展，具有重要的意义。初中生正处于生长发育的关键时期，每个人的身体素质存在一定的差异，教师在开展教学工作中需要对每个学生的个人实际情况有充分的了解，进行差异化的教学，照顾初中生的自尊心，同时确保学生能够提升学习积极性。

关键词：因材施教  个性化初中体育与健康课堂  分析

一、更新教学理念和教学方式

陈旧的教学方式无法体现出差异化教学的特点，更不能够满足每个学生个性化发展的需求，教师在开展教学工作的过程中，需要改变自身的教学思想理念，提升对因材施教的重视度。教师要积极学习先进的教学理念，加强与学生的沟通，充分了解每个学生的实际需求，将学生的实际发展需求与课程教学目标相结合，利用自身丰富的教学经验实现教学方式的创新和完善。教学方式的创新中还需要注重营造轻松愉快的课堂氛围，使学生在进行体育与健康课堂学习时有愉悦、轻松之感，能够全身心地投入到学习之中，实现自身综合素质的提升。

二、因人而异，培养学生的独特个性

教师在更新教学理念的同时，还需要发现学生的个性，并尊重每个学生的个性，对不同身体素质以及兴趣爱好的学生进行分组教学，而分组教学的内容要具有针对性，能够确保每一个学生都能够参与其中。同时，教师也要重点观察每个学生在学习中的表现，对于学生发生的变化做好详细的记录，为后续教学工作的调整提供坚实的基础。在提升学生的运动能力的同时，重点关注学生的心理变化，确保学生身心健康发展。教师也要及时掌握学生的运动需求，鼓励学生互相帮助和互相配合，充分感受集体的温暖。

三、综合运用多种教学方法

每个学生的兴趣爱好和特长都不一样，要想使课堂活动对学生有巨大的吸引力，需要教师综合运用多种教学方法，真正意义上确保每个学生都能够参与到体育与健康的教学活动中。根据学生的运动能力和爱好进行不同运动小组的划分，可以分为篮球组、足球组、羽毛球组等，不同学习小组以赛代练，通过组织不同的比赛，在实战中学习到相关的体育运动技能。比赛的进行肯定就有输赢，教师需要及时观察队伍双方球员的心理情绪变化，及时做好调节，避免学生过于骄傲导致后续运动不规范，或者因受到挫折而影响今后参加运动的积极性。根据教学任务的安排，教师还可以鼓励运动小组之间互相学习，提升运动技能，掌握更多的运动技巧。

四、实施多元化评价

初中生进行体育与健康的学习，不仅实现了自身运动能力的提升，对于健全人格的培养以及养成良好的心理素质也有着非常重要的作用。针对学生的运动情况，教师需要进行客观性的点评，但是在点评中需要注意自己的语气，尊重学生的自尊心，培养学生的自信心。对于运动表现一般的学生，教师要积极与其谈心，帮助其分析原因，然后通过自身的工作经验为其提供有效的建议。而对于表现优异的学生，需要培养其谦虚谨慎的性格，并适当提升对其的运动要求，实现运动能力进一步提升。

综上所述，实施因材施教，根据学生的实际能力特点进行初中体育与健康教学工作的开展具有非常重要的意义。初中体育教师需要及时更新自身的教学理念，注重对学生的个性化培养，在课堂中灵活运用多种教学方法，实施多元化的评价，满足每个学生的实际需求，奖励与鼓励相结合，保证初中生在体育教学中实现个性化发展。

参考文献：

[1]张碧野.初中体育与健康课对学生个性化的培养策略研究[J].考试周刊，2021（4）：113-114.