Harry’s Trouble北师大攀登英语系列分级读物分析

焦艳

一、教材简析

Harrys Trouble是北京师范大学“认知神经科学与学习”国家重点实验室攀登英语项目组编著的阅读系列：分级阅读第四级中一本。教材内容是小刺猬Harry因为浑身长满了刺，不能和朋友们一起打篮球，不能和朋友们一起游泳，也不能和舞伴翩翩起舞，这让他很苦恼。有一天，大灰狼来了……这个故事生动形象地告诉孩子每个人都有自己的长处和短处，要学会在接受自己的基础上发挥自己的长处。教师需要引导学生多多发现自己的特点和特长，帮助学生更好地认识和悦纳自己。本课spines， annoying， get rid of，fought， bravely， proud等词汇较难理解，句型方面：故事中cant以及wants to的输入与输出，过去式的运用，能进一步丰富学生的语言交际能力。通过边读边猜故事，启发学生思维。

二、教学方法

本节课中我采用听、说、学和演的教学方法，遵循趣味性教学原则、情境教学原则和交际性原则，充分发挥现代教学媒体的优势，使课堂“情趣化、生活化、交际化”，引导学生在一种轻松、自然的氛围中快快乐乐地学习英语。

除了采用常用的表演法、谈话法、多媒体辅助教学法等一般方法外，主要还采用了以下方法。

（一）全身动作反应法（TPR）

好动是小孩的天性，在课堂上适当地、有意识地将所教内容动作化，这样延长学生注意力的保持时间。利用TPR的方法让学生在课堂上动起来就是一个很好的选择。首先能提高学生学习兴趣，其次能巩固所学句型。使学生在动中学，在学中放松、调整。

（二）评价激励法

为了鼓励学生积极参与课堂交流。教师采取了多种评价方式，如：口头评价、小组评价。

（三）探究合作学习法

课堂学习活动是学生主动认知的过程，学生要自己读，自己学，自己思考。在这节课中，采用了探究法。要求学生6人为一小组进行两次讨论， 一次小组合作表演。

三、教学目标

1.知识与技能：在图片及多媒体辅助的帮助下能听懂并理解故事大意；能较流利并准确地读出故事；能根据关键词用自己的话复述故事。

2.学习策略：思考与观察能力、小组探究合作能力的培养。

3.情感态度：懂得发现自己的特点和特长，帮助孩子更好地认识和悦纳自己。

四、教学重点

1.理解故事大意。

2.能较流利并准确读出故事。

3.能发现自己的特点和特长，帮助孩子更好地认识和悦纳自己。

五、教学难点

1.调动学生学习积极性，启发学生思维。

2.根据教师提供的故事脉胳复述故事并懂得故事带给的启示。

六、教学准备

1.教师准备：hedgehog， wolf， basketball， swim， leapfrog， dance图片，自制PPT课件，作业单。

2.学生准备：笔、绘本。

七、教学过程

（一）Warming-up

1.活动方式：游戏freeze全班活动

师说一种动物，学生做动作。

（设计意图：以游戏的方式复习学习对“animal”这一主题的词汇贮备，并通过游戏，为学生提供语音学习环境。同时活跃课堂气氛，消除上课时的紧张情绪，带动学生的学习热情。使学生很快地投入到英语语言的学习中来，为后面的新课教学做铺垫。）

2.活动方式：Riddle. It has a long nose， two small eyes and four short legs. It looks like a mouse. But it is special because it has so many spines on its back. Whats this animal？

（设计意图：通过猜谜，快速引入绘本的主人公hedgehog；激发学生思维）

（二）Presentation

1.Lead-in

T： （将刺猬的图片置于脸前，假扮刺猬与学生问侯）Hello， Im a hedgehog. My name is Harry. Im ten years old . I want to make friends with you. Do you want to be my friends and listen to my story？

S：Yes.

（设计意图：激趣；消除学生紧张感；为讲述故事作好铺垫。）

2. Fast reading

T： Whats the story about？ Please open your book， read it by yourself in two minutes.

（设计意图：学生第一次快速浏览全书，通过默读了解故事大意）

Ss read the whole story by themselves. After reading， have students tell the theme of the story， and try to answer what Harrys trouble is.

S：Harrys trouble is spines.

T：Because of the spines， he cant do many things. Now， lets read again. Try to find what Harry can not do with his friends， circle the key words， finish the worksheet with your group. After that read aloud.

（设计意图：学生第二次浏览全书，小组合作完成任务单，对故事第一部分有更深一步的理解）

T has a group of students come to the front， read their worksheet， while teacher draws a mind map on the blackboard.

3. Picture tour

Talk about

“What will the other animals say when Harry hurts them？”

“If you are Harry， what will you say？” Guide students to experience the feeling of Harry .

“You are Harry now， what will you say？”

Try to act （leapfrog）

Stress the words： annoying in four times.

Draw the first part of the mind map on the board.

（设计意图：图片环游的方式，引导学生仔细读图。通过推测故事中角色的语言，培养学生的想象及思维能力。通过刺猬情感线的梳理，使学生在真实的情境中体验annoying）

Have students guess “Harry is sad， he cant …because of his spines. What will he do？

Understand “get rid of”

Can Harry get rid of his spines？

No. It will hurt himself. Lets talk to Harry： “Harry， dont hurt yourself.”

（设计意图：通过设疑，激发学生推断能力及思考如何解决问题的能力，进一步推进故事发展）

（Show pictures of Harry， know the way that Harry deals with his spines. Have students to judge whether it is right or wrong）

（设计意图：引导学生辨别事非。启发学生，Dont hurt yourself）

Discuss： Do you think Harrys spines are bad and useless？

（设计意图：培养学生批判性思维，激发学生阅读绘本第二部分）

4. Listen and watch the second part of the book.

T： Who came？

What did he want to do？

What happened at last？

（Ss answer questions while the T draws mind map on the blackboard）

（设计意图：解决问题串，帮助学生梳理故事脉络）

T： Will Harrys friends play with Harry？ But how？

Watch a video.

（设计意图：通过视频，启发学生思考如何解决与有刺的刺猬相处）

（after watching）How do you feel about this movie？

Discuss in groups： How can you play with Harry？

（uncover the end of the story）

（设计意图：小组讨论，交流思想）

（三）Practice

1.Role-read.

2.Practise to act.

3.Show.

（四）Homework

1. Tell the story to parents or friends.

2. Make a new story book “Harrys Trouble.”

（五）On the board

攀登英语分级绘本《Harrys Trouble》

八：教学反思

Harrys Trouble是攀登英语分级阅读第四级中的一本。故事内容有趣，能启发学生思维。通过本课的学习，使学生明白每个人都有自己的长处和短处，要学会在接受自己的基础上发挥自己的长处。

（一）回顾整节课，教师在教学活动中做到了以下几“美”

1.教学水平美。课堂中，教师看似简单的和学生交谈，其实暗藏玄机，通过老师潜移默化的引导，学生自然地习得本课中spines，annoying，get rid of，fought，bravely，proud等较难词汇，通过一听、二看、三读图、四操练的绘本故事教学活动，使学生对故事中cant以及wants to的输入与输出，过去式的运用能轻松掌握，帮助学生提升语言交际能力。实现“教无痕”。

2. 课件美。教师通过音乐的变化让学生充分体会绘本故事背景及主人公的情绪变化。

3.活动设计美。通过循序渐进的练习活动，使学生充分把知识运用到语境中。

（二）美中不足

1.课堂节奏前松后紧，在以后的课堂教学中要调整好，做到张弛有度。

2.对学生表演方面的指导还需再细致些。