助学单在小学语文课堂的应用

○ 石家庄市新石小学 吴旭迪

助学单是引导学生积极主动投入课堂、帮助教师实施课堂教学的任务驱动作业单。作为近年来语文课堂中广泛使用的教学方式，与新课标以人为本的核心理念相契合。下面以《要是你在野外迷了路》一课为例，谈谈助学单在小学语文课堂上的作用。

一、助学单为学生提供任务驱动

在课堂上，可以借助助学单创设学生感兴趣的情境，并通过呈现一系列的驱动型问题，帮助学生明确学习目标，在课堂开始前有目的性地对本课的学习内容进行初步阅读与思考，这样才能够带着自己的想法进行下一步的交流和讨论，从而真正引发学生思维碰撞的火花。

以《要是你在野外迷了路》为例，在课堂伊始给每一个小组分发助学单，告诉大家我们一起来到了野外，不小心迷失了方向，现在需要一起在课本里寻找辨认方向的方法，正确地填在助学单这个安全手册上。这样学生就能明确小组需要讨论的主题是什么，学生带着问题意识来到课堂，在小组合作时呈现的便不是一个散乱的、没有头绪的状态，而是在讨论中有了清晰的目标，这样学习的效果也会更好。

二、助学单帮助培养学生思辨力

在语文课堂上交流展示助学单的过程当中，大部分学生存在的共性问题会暴露出来，而正是这种问题的暴露，才更加有效地促进师生间的合作学习和互助学习。当问题出现时，其他同学将其与自己的原有知识整合，通过质疑、辩论和反驳等一系列思维的碰撞与交流，最后共同得出结论，这也是培养学生思辨力的过程。

在《要是你在野外迷了路》这一课的教学设计中，教师请各组推荐代表汇报或小组内成员合作汇报自己在课文中找到的天然指南针，并结合自己画的图画为大家讲解这些天然指南针是怎样为人们指引方向的，其余学生在认真倾听后提出自己的想法和补充意见。对课堂中新生成的问题，如枝叶的“稀”和“稠”是什么意思、北极星是不是在北极等问题引起了全班学生的热烈讨论，在讨论、交流、汇报的过程中，学生学会了合作，思维能力也得到了提升。

三、助学单为学习任务群构建支架

新课标指出，语文课程学习应该构建学习任务群，注重课程的阶段性与发展性，加强课程内容的整合，促进学习方式的变革，最终实现由培养学生的知识技能转变为发展学生的核心素养。助学单能够很好地帮助学生整合知识，为语文学习任务群提供支架，帮助学生将模糊的知识变得清晰，让肤浅的认识变得深刻，让零碎的知识变得结构化。

《要是你在野外迷了路》是二年级下册第六单元的课文，在教学时将这一单元进行大单元整体设计，创设了“寻找大自然的秘密”活动，将课本知识与项目化学习结合。在本单元课程结束后，学生通过将每一课的独立思考与合作交流完成的助学单进行修改整合，完成了属于自己小组的小绘本——《大自然的秘密》。

助学单可以让学生在课堂上真正地去发展自己的思维能力，带着疑问阅读课文，寻找答案，在寻找中感受语文学习带来的乐趣。