小学写作教学仿写训练研究

王怡

作文仿写主要是以例文为对象，仿照例文的写作手法与技巧，让学生由不会写作文到会写作文，由写不好作文到能够写好作文。古人的很多名篇佳句也是由仿写而来，例如王勃的“落霞与孤鶩齐飞，秋水共长天一色”就是模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”。仿写是在综合分析例文的选材、结构、立意、语言、表现手法等基础上，进行有目的的模仿，突出的是写作者自身的创新精神，而不是简单的抄袭。对于大多数小学生来说，作文是语文学习中的难关，甚至由于小学基础没打牢，很多学生到了初中、高中仍然写不好作文，从而导致综合成绩被拉低。而仿写是提高写作水平的有效方法。

一、循序渐进地开展小学作文仿写

“欲速则不达”，小学作文仿写是循序渐进的过程，包括研读例文、借鉴例文、创作新文。

1.认真仔细研读例文

正式仿写之前需要对例文进行研读，正确而广泛地阅读对于高质量、高水平写作大有裨益。研读例文应从文章的基本内容入手，深挖其中包含的作者的思想感情，作者在表达时运用了哪些词语、哪些句式、哪些写作手法。研读例文一般包含几个步骤：正确理解文章主题，对于关键词语深入理解其含义；对于篇幅较长的文章需正确划分段落层次，正确概括每个部分的段落大意；整体把握文章内容，分清楚文章主次、详略；抓住中心句，概括作者表达的中心思想，理清各个段落之间的衔接与过渡；针对记叙文、说明文、议论文等，学习作者写作的顺序。

2.深入分析借鉴例文

在对例文进行研读后，学生可以根据主题选择合适的题材，先运用例文中的写作方法进行作文片段练习，通过不断的理解、运用、巩固，最后达到熟练的程度。学生还可以联系之前学习过或阅读过的类似文章，或者可以选择与所写题材类似的书籍进行拓展阅读，使自己的写作素材不断丰富，为写作优秀的作文打牢基础。例如，读完《少年闰土》后，学生选择自己想要刻画的人物，模仿作者的写作方法进行文章构思，比如有的学生选择刻画亲爱的妈妈，则根据例文先从妈妈的外貌特点进行描述，抓住主要外貌特征，为体现人物的主要思想精神而服务；然后精选妈妈日常生活中的典型事件表现妈妈的精神品质，比如用帮助邻居体现妈妈的助人为乐。在平时的生活中，引导学生重视写作素材的积累，使仿写的作文内容更加饱满。

3.趁热打铁创作新文

在深入剖析例文及确定写作思路后，教师应带着学生趁热打铁进行新文创作，利用自习课的时间趁学生记忆犹新的时候完成作文初稿的创作。教师在审阅初稿时，要分门别类地提出修改意见，对于不符合要求、叙述不具体的一类作文，教师应重点辅导，找出存在的问题。

二、坚持作文仿写的基本原则

“仿写”是小学生提高写作水平的重要手段，人类取得的很多重大进步都是从模仿开始，仿写人、事、景均需遵循一定的原则，选择优秀的范文，对写作过程及写作方法及时进行归纳总结。

1.坚持联系实际的原则

“仿写”不是照搬照抄，优秀范文只是蓝本，最重要的是引导学生在联系生活实际的基础上，找到自己生活体验中与范本内容相近的地方，在范文的基础上进行再创造。例如，在以《美丽的小兴安岭》为范文仿写家乡景色时，不同地方的学生所处地理环境一年四季的景色肯定有很大的差别，比如南方的城市冬天不会像小兴安岭一样覆盖厚厚的雪，有的南方城市一年四季如春。如果学生在仿写的过程中，忽略了对自己家乡所处环境的实际思考，而是盲目地遵循《美丽的小兴安岭》这篇范文的逻辑结构仿写，则会丧失作文写实的基本原则，甚至会闹出大笑话。因此，仿写一定要从生活实际出发，写真实的人、事、物，抒发真情实感。

2.坚持创新写作的原则

“仿写”只是一种写作手段，最根本的目的是让学生独立思考、坚持创新。教师在指导学生仿写时，应重点引导学生关注整个范文的谋篇布局，学习作者的写作方法。仿写不仅仅是优美词语的模仿，更重要的是要分析范文的逻辑结构，模仿作者的写作思路。

3.坚持广泛阅读的原则

如果仅仅围绕教材中的文章进行仿写，则局限了仿写的作用。好的文章毕竟是作者结合自身丰富的生活阅历写出来的，但是小学生的经历有限，写出的文章不够深刻。不过，“读书破万卷，下笔如有神”，广泛阅读能够有效地拓展小学生的眼界，增加小学生的知识积累，使小学生在面对一篇优秀范文时能够从以往阅读的书籍中找到写作素材，从而避免出现无从下手的尴尬境遇。市面上有很多专门为小学生设计的优秀读物，教师可以适当推荐阅读；同时，教师还应鼓励学生多阅读报刊，了解时事政治，让所写的作文跟上时代的步伐。

三、明确仿写的目标，提高仿写自主性

语文综合能力的提升通过写作来体现，小学生尤其是低年级的学生独立完成写作较困难，但是仿写能够增加写作的目标性，帮助学生积累丰富的写作实战经验，逐步走上独立写作的道路。

1.仿写需分清主次

在仿写的过程中不能眉毛胡子一把抓，要分清主次，先是明确仿写的主要内容，然后分析仿写的重点难点，只有在理清仿写的逻辑顺序之后，才能让学生做到心中有数，从而增加仿写的针对性、有效性。首先在仿写材料的内容上进行严格把关，没有丰富材料的支撑作文就如同丧失了血与肉，会显得空洞。然后才是作文结构的仿写，包括段落划分、整体布局等，教师应以此为重点加强引导。小学生掌握了仿写的基础后，教师可以进一步提高仿写的难度，例如运用拟人、比喻等修辞手法，提高文章的趣味性。

2.仿写需独立自主

“仿写”的主体是学生，尤其是小学生，独立思考的能力较低，而且每个小学生之间的差异较大，仿写的能力也大不相同，教师应贯彻因材施教的教学原则，分层次地培养学生独立自主仿写的能力，让学生发挥主体作用。要给学生自由发挥的平台与空间，将写作课堂的大部分时间交给学生，例如，在仿写“弯弯的月亮像小船时”，教师只需点出这句话所使用的修辞手法，然后让学生自由选择生活中的物体进行想象创造并进行扩展，培养学生独立自主的写作能力。

四、抓住写作关键要素开展作文仿写

在仿写时需抓住作文创作的关键。

1.加强立意訓练

文章是否出彩与文章立意是否明确新颖密切相关，如果文章立意具有突出的价值与意义，能够反映深刻的思想哲理，则整篇文章具有较高的价值。而小学生的认知范围有限，教师需加强对其作文立意的训练，围绕主题找出核心价值观，在范文分析时，重点分析作者的立意技巧，例如《落花生》这篇文章的作者借助花生这一常见的食物，表达了做人需成才的深刻道理。教师可以让学生模仿《落花生》，选择生活中另一种植物练习文章立意，比如向日葵代表了积极向上、莲花代表了清正廉洁等。让学生结合自身情感经验，明确写作立意。

2.加强结构布局

文章立意是精神支柱，而结构布局则是对整个文章的支撑。在写作教学中，文章结构布局也应是仿写的重点。一般在写作教学中，教师会让学生根据文章立意列出提纲，提纲是谋篇布局的关键，而往往被学生忽略。有了提纲学生才知道应该选择哪些写作材料，有了提纲才能够保证全文布局合理，使整篇文章前后连贯。一般小学生的作文采用总分或者总分总的结构，教师可以多选择这类文章，让学生模仿先练习列提纲，然后再将提纲中的部分内容进行充实和不断细化。

3.加强语言创新

作文具有文采是对小学生作文更高的要求，而部分小学生的作文语言生硬的主要原因是缺乏对所积累知识的灵活运用，因此，教师在作文仿写教学中应加强学生语言仿写训练，学习范文中的优美语言。尤其是范文中对于修辞手法的运用，恰当的修辞手法能够有效提高文章的生动性，达到情景交融的写作境界。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、反问、对偶等，教师可以针对不同的修辞手法开展专项仿写练习，例如以“西湖的景色简直就是一幅画”为例句让学生练习比喻的修辞手法，以“牡丹花在风中笑弯了腰”为例句让学生练习拟人的修辞手法，等等，让学生充分展现自己的个性与创造力，逐渐从模仿过渡到创新，将仿写获得的写作经验用于写作中，写出更加优秀的美文。

五、增加仿写次数培养勤于动笔的好习惯

好记性不如烂笔头，为了提高小学生的写作水平，需增加练习的次数。

1.加强仿语言仿句式仿段落练习

一篇作文是由段落构成，段落由很多句子组成，组织学生进行造句练习，能够让学生积累丰富的语言、词汇，同时也为写作打牢基础。学生的造句能力提升之后，可以进行仿段落练习，小学阶段需掌握基本的段落结构，包括中心句、总分、分总、总分总结构等，针对不同的段落结构，教师选择不同的范文增加学生练习的次数，在重复不断的练习中逐渐实现作文中心思想统一、段落完整有序。

2.熟读理解仿写范文

仿写的第一步是透彻理解范文，最好能够做到读写结合、熟读范文。范文一般都是某一类型文章中的典型，切不可囫囵吞枣，而需引导学生反复揣摩文章的写作思路、表达方法、逻辑结构。在熟读范文的基础上，学生要准确区分自己所写主题与范文所写主题的异同点，需在仔细观察实际的基础上再动笔。

3.举一反三勤加练习

仿写为后期能够自主写作打下坚实的基础。仿写需要不断练习，针对优秀文章或者范文中某一出彩的部分进行仿写，增加仿写练习的针对性。为了激发小学生仿写的兴趣，针对仿写中涉及的对象，教师可以带领学生进行“户外探险”，将作文与教学有机结合起来，增加学生仿写的真实感，帮助学生克服写作的畏难情绪。

综上所述，对于有写作困难症的小学生，仿写能够有效地激发他们的写作兴趣，降低他们对于写作的畏难情绪，尤其是对于小学低年级的学生，能够有效地引导他们入门，通过仿写打牢写作基础，促进写作创新。仿写首先是求同，然后是求异，循序渐进地不断进行句子、段落、结构、布局的练习，逐渐让学生不再受固定思维束缚，充分发挥自己的想象力，在仿写中不断积累丰富的词汇、语言，写出属于自己的高质量作文。仿写在提高小学生写作水平的同时，提高了学生的语文综合素养，帮助小学生打牢语文的基础，具有重要的启蒙作用。