新时代背景下暑期校本研训的实施策略研究

○石家庄市第四十二中学 李劭辉

校本研训是学校根据自身发展的需要，在对学校教师的现状进行深入分析的基础上，利用校内外教育资源，通过自行规划设计、专业研究人员合作等方式，开展旨在满足每一位教师教学工作需要的继续教育形式。随着我国教育改革的深入推进，校本研训已成为提升教师专业素养、实现学校优质发展的重要突破口。2022 年4 月，教育部、财政部等八部门联合印发的《新时代基础教育强师计划》提出，以提升教师思想政治素质、师德师风水平和教育教学能力为重点，筑基提质、补短扶弱、做优建强、全面提高教师培养培训质量，整体提升中小学教师队伍教书育人能力素质，促进教师数量、素质、结构协调发展，凸显了开展校本研训的紧迫性。暑期校本研训作为校本研训的重要组成部分，是学校利用暑假时间自行策划、自行组织、自行实施、自行考核的教师继续教育形式，能够有效整合校内外教育资源，促进教师专业成长。在基础教育改革的背景下，以暑期校本研训这一方式为依托，加快促进教师专业素质的提升，已成为近年来各级各类学校打造高素质专业化创新型教师队伍的重要举措。

学校开展暑假校本研训的意义

符合学校可持续发展的需要。提高教学质量是学校工作的永恒主题。教师是学校发展的第一资源，其职业素质的高低直接影响着学校的教学质量。因此，如何有效促进教师专业发展，已成为当前各级各类学校关注的焦点问题。若想要促进教师业务水平的提高，则学校需要对教师进行研训。暑期校本研训因具有灵活性、针对性等特点，已经成为促进教师专业能力提升的重要途径，一定程度上影响着学校的整体发展。从这个意义上讲，开展暑期校本研训符合学校可持续发展的需要。

有助于促进教师专业成长。在新课程改革的背景下，教师的中介转化作用得到了充分发挥。教师既要钻研教材，还要采用多种教学方式进行课堂教学，努力让学生掌握学科知识。基于此，教师要充分发挥主观能动性，潜心教研勤探索，不断反思。这就需要教师加快实现专业成长。现实中，促进教师专业成长的路径有很多，如课题研究、听评课等，但这些方式比较费时且在短期内难以帮助教师取得较大的收获。为此，这就要求学校采用一种更为长效的方式，促进教师专业成长。暑期校本研训就能满足这一要求。在暑期校本研训的过程中，教师可以系统地学习新的知识、研讨新的理论、总结新的经验，强化了其对专业知识、教育理论的认识，获得了职业成就感。由此可见，学校开展暑期校本研训，有助于促进教师专业成长。

暑期校本研训的实践策略

按照《中小学教师继续教育规定》《新时代基础教育强师计划》等文件的有关要求，很多学校在组织教师参加上级教育行政部门组织的教师职后教育的同时，做实暑期校本研训，努力促进教师专业发展，积极提高教学质量，取得了显著成效。笔者结合这些学校开展暑假校本研训的经验，尝试提出了学校开展暑期校本研训的有效举措。

确定暑期校本研训目标。暑期校本研训目标是否合理，取决于它是否契合教师的角色定位和发展需求。为此，学校需要遵循教师成长规律，既可以根据教师专业发展的阶段，将全校教师分成职初教师、成熟教师、资深教师等三个层次，确定不同层次教师的暑期校本研训目标，也可以根据教师的授课学段，将全校教师分成小学教师、初中教师、高中教师，明确不同学段教师的暑期校本研训目标。

提炼引领性的暑期校本研训主题。暑期校本研训主题是暑期校本研训工作的落脚点。以笔者所在的学校为例，放假前，教务处会组织各教研组梳理组内教师在教学实践中遇到的棘手问题。在汇总这些问题的基础上，教师专业发展委员会组织全体委员进行讨论，明确暑期校本研训主题。例如，2022 年3 月，教育部印发了《义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）》，并于当年秋季学期开始执行。《义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）》与旧版相比有哪些变化，需要初中组教师在课堂教学中做出哪些调整，教师专业发展委员在收集各教研组意见的基础上，组织全体委员进行了讨论，将2022 年初中组教师暑期校本研训主题定为“新课标对课堂教学和考试评价的影响”。这一主题旨在引导初中组教师在新课标指导下重新构建教学内容体系，以符合其课堂教学需求。

采用丰富多样的暑期校本研训形式。一方面，学校要鼓励教师结合暑期校本研训主题，利用国家中小学智慧教育平台学习相关的课程。具体来说，小学教师可以在线学习“统编教材介绍”“统编教材的教学建议”等课程，了解统编教材的编写理念；初中教师可以在线学习“信息技术支持下的初中数学有效教学”“信息技术环境下初中数学教学资源的选择与组织”等课程，充分认识到现代信息技术对课堂教学的重要性；高中教师可以在线学习“例谈单元学习”“基于课程标准的单元教学核心策略”等课程，了解大单元教学理念。在听课过程中，学校可以要求教师边学习、边思考，做好笔记。在听完课后，教师要结合自身的理解，撰写一篇心得体会。同时，暑假期间，学校可以鼓励教师自主阅读多本教育经典著作，进行自我反思。在阅读完这些教育经典著作后，学校还可以积极引导教师撰写学术论文，以夯实其教育理论基础。另一方面，学校要组织全体教师进行暑期集中研修。一是推动教师互学共研。各教研组根据暑期校本研训主题，在活动室内组织组内教师进行讨论，形成主题教研成果。之后，在校级暑期教育论坛上，由各教研组组长向全校教师介绍本组的主题教研成果，促进教师之间的智慧碰撞，激励全校教师涵养扎实学识。二是强化专家引领。教师带着从自己实践、探索及其反思中的所得和疑惑，获得同伴在实践层面不同思路、方法的帮助后，再由具有理论高度的专家进行指点和引领，是校本研训最为切实有效的模式。基于此，在暑假期间，学校可以邀请教育专家结合暑期校本研训主题，举办专题讲座，从育人方式改革、新课程改革等角度，就新形势下如何发展基础教育进行分析，促进教师专业素养的提升。

建立考核机制。规范科学的考核机制是强化暑期校本研训管理、确保暑期校本研训效果的重要保障。为此，学校可以组织教研处对暑期校本研训情况进行管理，发挥考核的导向作用，对教师的培训和教研的参与情况、完成情况进行考核，并将考核量化结果计入教师年度考核总分，以确保暑期校本研训成效。