『双减』之下，别丢了传统家访

■张玉胜

与一位朋友聊天谈到家校沟通，朋友告诉我，她的孩子小学6年，一般都是家长主动找老师沟通，孩子若没什么特殊问题，老师不会专门联系家长，沟通形式最多就是靠微信，“6年来除了每学期一次的家长会，我们没跟老师面对面交流过”。

《河北教育》的“直击‘双减’”栏目里，各校落实“双减”政策各有妙招，其中很多学校都注意到有效推动工作，还需家校合力，在家校沟通上下足了功夫。但据我观察，在沟通中，不少学校都忽略了传统家访的作用。

在国人的记忆里，入户家访曾是教师教育学生最精准有效的方式，尽管因联系单一、频次少屡遭诟病，倒逼学校对传统家访方式进行反思与强化，折射出家长对完善家校沟通机制的殷殷诉求，但随着QQ、微信等现代通讯手段的普及，家访这种传统的家校沟通方式非但没有得到加强，反而逐渐变得式微与奢侈。

“双减”政策的落地，更是给了一些学校忽视家访的理由。比如，生活节奏加快，让家长无暇接待教师来访；学校生源分散、课后服务延时，让教师没时间与精力家访等。这其实存在着对传统家访的轻视与误读。

家访是基础教育中一种常见的工作方式，一直为国家教育部门提倡与推广。相较于电话沟通和微信留言，入户家访确有“耗时”“费事”的弊端。但其“面对面”和“一对一”的沟通优势也是显而易见的。入户家访可以让教育更具针对性、零距离和仪式感，教师放下身段，家长感受到被尊重，学生更有被关注、被呵护的亲情触感。毕竟在学生幼小心灵里，教师是神圣的，教师家访必定让学生犹如喜鹊登枝般地快乐。诚如前苏联教育家苏霍姆林斯基所言：“教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”

入户家访是家校沟通、家校共育的有效载体，同时也是社会考察教师、提升教育公信力的难得机遇。故此，教师就需做足功课、有备而来。学校和教师要正确解读“双减”政策的本质与内涵，积极创新教育管理与评价手段，建立和完善支持、激励教师家访行为的良性机制；要强化对教师家访的专项培训，提高其家访能力和沟通素养；要积极宣传，争取更多家长理解与配合，恢复教育应有生态，让线上沟通与入户家访互为补充、相得益彰。