吸收能量攀新高

吴琳

考场作文要想夺得高分就必须有光辉。没有太阳，应该有个月亮；没有月亮，总得有个星星；没有星星，总得有个萤火虫吧！光辉从何而来？一个切实的路径就是从2023年中考优秀作文中吸收能量。如下四大亮点，值得同学们借鉴。

亮点一：立意，层楼更上

有的考生能吃透题意而不拘泥于题意，在精准把握题意的前提下，对题意作进一步的延伸、拓展与深化，大胆地由题意“说下去”“说开去”，从而使文章的立意臻至一个峭拔的高度。例如：

“锵锵锵……”比赛来到高潮时刻。我们弯下腰，弓起双腿，双眼紧盯顶端的“利是”。我奋力跃起，踏上伙伴的肩膀，双手前伸，成功摘下顶端的“利是”，随后稳稳地落在了梅花桩上，骄傲地立在桩头。雷鸣般的掌声顿时将赛场淹没。这一刻，我知道，这一次，我全力以赴了！

放缓呼吸，额前的汗珠儿在阳光的照射下如珍珠般晶莹透亮。舞狮的道路已然开启，我必全力传承舞狮文化，弘扬舞狮精神，让中华传统文化在历史的长河中熠熠生辉！

（节选自广东考生《这一次，我全力以赴》）

本文对立意进行了二度升华：全力以赴参加舞狮比赛－全力传承舞狮文化，弘扬舞狮精神－全力发扬光大中华传统文化。由小及大，由浅入深，从而创造性地打开了本文立意的深层空间。

亮点二：格局，走向“大我”

有的考生能胸怀“国之大者”，将“小我”融入“大时代”，将个人成长与国家发展相结合，咏叹在青春的赛道上自觉接棒，走好属于当代青年的长征路，展示出“强国有我”的“大我”格局。例如：

我们只要树立大志、勇于奋斗、不惧困难，必能斩荆棘、渡河汉、定风波。

定风波，需要我们树立远大的志向。……他们立大志，行大道，终生求索，终定风波。定风波，需要我们不懈奋斗前行。……义无反顾，披荆斩棘，不懈奋斗，平定风波，是他们的责任与担当。定风波，需要我们不惧艰难困苦。……迎难而上，平定风波，百炼成钢，是他们的本色。

作为新时代青少年，我们应坚信“江山代有才人出，各领风骚数百年”。终有一天，我们也能启山林、定风波！

（节选自山西考生《定风波》）

本文在以领袖、导师以及时代楷模的立身行事论证“定风波”的必要条件之后，笔锋一转，由“他们”而及“我们”：少年志，胸怀家国，激情奋斗，气壮山河；少年行，各领风骚，誓定风波，铁肩扛责。

亮点三：构思，独具匠心

有的考生不仅心中装着故事，而且能独具匠心地讲好自己的故事。在构思中，既能张弛有度地调控着情节发展的节奏，还能不断蕴蓄生发着故事的穿透力、感染力。尺水兴澜，扣人心弦。例如：

一天中午，略有困意的我打开手机，点了杯奶荼。天上的雨滴渐渐密集，我不禁为我能否在睡觉之前喝上奶茶而担忧。

出乎我意料的是，仅仅过了十几分钟，门铃便响了起来。打开门，是喘着粗气的外卖小哥。我顺手接过外卖，抬头望去，他的头发早已被雨水浸湿。我说了声“谢谢”，关上门，回到房间。

我打开包装，却发现袋子里装的不是奶茶，而是咖啡。我连忙又打电话去问。外卖小哥支支吾吾地说不出话。想起他刚才的样子，我无奈地说：“算了，不用换了。”

大约十几分钟后，门铃又响了。打开门，正是先前的外卖小哥。“抱歉，这是您点的奶茶！”我愣住了。不仅是因为我如愿以偿地喝到了温热的奶茶，更因为感动于他的负责和担当。我心里顿时涌起了对外卖小哥无限的敬意。

（节选自云南考生《劳动的遐想》）

本文随着情节从“点奶茶－错送咖啡－再送奶茶”，“我”的心情也从“担忧－出乎意料－无奈－如愿以偿－心生敬意”展开。一波三折的情节设计使读者的心与作品中人物的心一起跳动，充分展现了情节翻转的奇妙效果。

亮点四：描写，抓拍细节

有的考生能抓住“一言一动之微，一沙一石之细”（朱自清语），并将其巧妙地鑲嵌到文章的构思之中，以其来保鲜生活的质感，传递情感的热力，凸现人物的神韵，彰显文章的旨趣。例如：

成长，只在不经意的一瞬间。

开学那天，父亲照例下田了。母亲把我送到学校，在预算的生活费之外，又塞给我一百元钱。

寄宿的日子新鲜又难熬，短暂又漫长。转眼间，国庆节到了。母亲为我准备了丰盛的大餐。餐桌上，膏满肉肥的螃蟹，烤得焦黄的鱼儿……我的胃储满了能量。离家返校时，母亲照旧背着父亲多塞给我一些生活费。

有一次，学校临时放假，我不告而回。家里空无一人，锅是空的，灶是凉的。餐桌上，只有一碟咸菜，几块吃剩的干粮和一壶凉开水。原来，我不在家时，父母就是这样凑合着吃饭的，我的眼睛湿润了。那一刻，我觉得，我是时候成长了。

（节选自长沙考生《妈妈的存折》）

本文抓拍了“母亲偷塞生活费”“餐桌上的大餐”“父母餐桌上的干粮成菜”等几处细节，平常而意味深长。它带给读者的不仅是视觉的冲击，而且是心灵的震颤。也正源于此，母爱的存折故事才能够那样可触、可感，让人心旌摇动，感慨唏嘘。

一份才思可以触发另一份才思，一个灵感可以唤醒另一个灵感。我相信，同学们只要深味、细品上述四大亮点，就一定能从中汲取智慧，从而借力发力，使自己的作文再登台阶。

（作者学校：江苏省阜宁县板湖初级中学）