基于生活 实现高效

张梅

关键词：小学语文；生活化教学；阅读教学

语文与生活之间息息相关，阅读需要学生结合自己的知识与经验，理解文章中的思想以及感情，小学生的身心发展特点决定了其对于自己身边的事物较为熟悉，所以開展生活化的阅读教学，能够激活学生的思维，唤起其记忆，让其更好地体会阅读内容，提升其阅读能力。

老师可以从学生的思维发展特点出发，为其创设生活情境，从而提高学生的理解能力以及接受能力，激发其学习的热情。

比如在《鹿角和鹿腿》的阅读中，老师可以把数学学优生和语文学优生之间放在一起举例，以帮助学生理解文章的意思，从而端正其对于自我的认知，让学生学会站在不同的角度看待问题。从日常生活当中开展教学，能够用深入浅出的方式帮助学生理解，绕过复杂抽象的教学障碍，提高学生的阅读效果。

  二、运用生活实景

在阅读课程当中，老师可以运用生活实景让学生走进生活，在自身的引导下培养学生的观察能力，让其在仔细观察的过程当中掌握知识，更好地体会到阅读以及生活之间的关系。

比如在学习《金色草地》之后，学生要能够感受到大自然的魅力，养成仔细观察的习惯。老师可以从学生的实际生活出发，拍摄一组照片，将其制作成PPT课件播放给学生看。照片与文字之间的结合，能够更好地帮助学生理解文字背后所蕴含的道理，给予其直接的感官刺激，让学生在脑海当中生成更多美丽的自然风景，激发其对于自然的热爱。然后，老师可以结合文章的内容询问学生：为什么冬天地上会白茫茫的一片？学生回答：因为下雪。然后老师再询问学生：为什么草地会变成黄色的？学生能够结合文章当中的内容了解到。随着秋天的到来，小草开始枯萎，草地变成了黄色，气温的上升让草地开始萌芽，又变成了绿油油的一片。以此加深学生对于周围景色的认知，促使其能够将知识迁移到生活里，仔细地观察身边的熟悉事物，感受到生活的多姿多彩。

在小学语文阅读课堂当中，采取用生活化的教学方式能够提高学生的阅读热情，培养学生良好的阅读素养，发挥出阅读教学的作用，以促进学生的全面提升。

（作者单位：江苏省仪征市新城中心小学）