初中英语教学中的人文素养培育研究

王秋雯

随着现代教育改革的深入，人们对学生核心素养的培养有了更高的要求。在初中英语教学中，英语学科核心素养主要由源个方面组成，分别是语言能力、学习能力、思维品质以及文化意识。其中，思维品质、文化意识可归为人文素养。在教学中，教师应注重学生人文素养的培养，使学生在学习英语知识的同时，不断拓宽视野、提高自身审美认知水平以及文化水平，以此促进学生全面发展。就目前来说，初中阶段的英语教学仍存在一些问题，部分教师的传统教育思想根深蒂固，很难在短时间内转变。这也导致教师在教学活动中忽略了学生人文素养的培养。为促进学生人文素养的形成、推进初中英语教学的全面改革，教师应做好对学生人文素养培育的研究，创新教学方式。

一、培养学生人文素养的重要价值

（一）有利于拓展学生思维认知

在初中英语教学中，促进学生核心素养的形成已成为每一位教师的重要工作目标。教师开展的教学活动大多都基于核心素养的培养。对于这一阶段的初中生而言，各方面能力和认知正处于形成的阶段，需要在平时的生活和学习中，通过实践拓展自身认知。在初中英语教学中培养学生人文素养，能够拓展学生思维认知。人文素养所涉及的内容较多，如不同文化、人文风情、思维品质等。当教师以培育学生人文素养为方向开展教学活动时，教学内容便会呈现多元化，学生也会从学习英语的过程中了解到多种多样的文化，极大地丰富学生的内心世界，使学生在体验的过程中，不断拓展自身思维认知。在这一前提条件下，学生对于多元文化的理解也会更加深入，从而促进初中英语教学的改革。

（二）有利于提高学生审美能力

培养初中生的审美能力是落实素质教育的重要内容。在英语教学中培养学生人文素养，有利于提高学生审美能力。具体来说，当学生在学习英语的过程中可以接触到更多的知识、欣赏到更多的作品时，其自身的审美情趣便会发生变化。一开始，学生的思维会受限于教材内容，而教师基于人文素养所创设的教学活动则更加全面，教学内容也不拘泥于教材。因此，学生可以接触到各种各样的学习内容和资源，提升对美的认知，使学生对于美的含义有更新的理解，最终在学习的过程中，不断提升自身审美能力。当学生审美能力形成后，其内心世界会更加丰富，看待事物的方式也会更加多元化，对学生未来成长和发展有着极大的促进作用。

（三）有利于學生形成正确的价值观

“立德树人”是新时代教育的根本任务。在德育为先的教育环境下，教师应做好对学生道德品质、世界观、人生观、价值观理念的培养。在英语教学中侧重学生人文素养的培养，对学生正确价值观念的形成有着极大的帮助。学生在学习英语知识的过程中，可以对其所蕴含的人文思想有更深层次的见解。与此同时，学生会以更广阔、更全面的视角看待人与社会、人与自然以及人与人之间的关系。如此一来，学生的价值观念会在潜移默化中逐渐形成，并引导学生朝着正确的方向发展。

二、初中英语教学中的人文素养培育现状

（一）缺乏人文素养培育环境

英语作为一门功能性学科，对应用环境有着较高的标准和要求。在初中英语教学中，倘若教师未能给学生创建良好的学习环境，那么学生也不会将英语作为主要的学习内容；长此以往，会降低学生对英语的学习兴趣，不利于人文素养的培养。在当前教学活动中，虽然人文素养是教学的主要目标，但部分教师在培养学生人文素养方面还未能落实到位。其中，缺乏人文素养培育环境是主要问题。教师在开展教学活动时，侧重于知识内容的讲解，而忽略了其所蕴含的人文素养，也很少为学生营造良好的人文素养培育环境，在这种情况下，学生很难主动去学习。

（二）教育理念未转变

教师是教学活动的设计者和实施者，虽然现阶段提倡注重发挥学生主观能动性，但在教学活动中，教师仍然以引导者的身份开展教学活动。这也证明，教师的教学能力以及教学活动的设计质量在一定程度上决定了学生的学业水平。就目前来说，有部分教师教育理念未能转变，在教学中仍然采用应试教育的教学模式，学生仍是被动地接受知识。同时，教师也忽略了学生人文素养的培养。在多种因素的影响下，学生的人文素养很难得到发展，阻碍了初中英语教学改革的进程。

三、初中英语教学中的人文素养培育策略

（一）积极转变教育观念，明确教学目标

在当前初中英语教学中，人文素养的培养已成为重中之重。教师是学生成长路上的引导者，为全面培养学生人文素养、提高学生综合素质，教师应积极转变教育观念，努力学习现代化先进理念，加强自身教学思想建设，明确教学目标，创新教学活动，提高学生人文素养。具体来说，教师应以身作则，在生活和学习中不断学习，给学生做榜样。教师应积极参加学校组织的教育活动，学习先进的教学方式，明确培养人文素养对于初中生身心健康发展以及学习能力提升的重要意义。在教学中，结合学生身心发展特点以及认知，教师可以尝试运用新的教学方式，加强人文素养的培养，让课堂教学不拘泥于简单的知识讲解。通过这种方式，能有效提高英语教学质量，实现初中英语教学改革。

（二）创设人文素养培育环境，提高学生学习英语的兴趣

英语是一门语言性学科，语言环境至关重要。为学生营造良好的语言环境，可以使学生在该环境中主动开口讲英语，在潜移默化中提高学生英语能力，使学生形成良好的英语思维。在学生人文素养的培育过程中，教师也应创设良好的人文素养培育环境。基于教材内容实现拓展教学，让学生在有限的时间内学习到课本以外的知识，使学生感受到英语的魅力，从而不断提高学生学习兴趣，促使学生在学习的过程中提升人文素养。

以人教版教材为例，在学习七年级下册Unit 1 Can you play the guitar？时，教师便可以围绕“guitar”，借助多媒体设备为学生展示世界各国的乐器，并通过虚拟技术展示不同乐器的声调和特点，最后再讲解乐器所蕴含的文化背景知识。通过这种方式，可以提高学生学习兴趣，拓展学生知识面。同时，教师还可以让学生在课后收集自己喜欢的乐器的相关知识，并用英语介绍此乐器。设计这一任务，可以提高学生学习能力，让学生在整理乐器知识的过程中，感受不同乐器文化的魅力。

（三）拓展教材内容，增强学生文化意识

为全面培养学生人文素养，提高学生对不同文化的感知，使学生尊重不同文化，感受不同文化魅力，在教学中，教师需创新教学方式，拓展教材内容，以此增强学生文化意识，促进学生人文素养的形成。

在讲解人教版七年级上册Unit 5 Do you have a soccer ball？时，除了让学生学习体育类重点词汇以及掌握do/does引导的一般疑问句以及肯定、否定的回答之外，教师还可以讲解多元文化，提高学生对不同文化的感知。例如，讲解soccer ball和football的区别，让学生对英式英语和美式英语有初步的了解。同时，教师还可以讲解英式英语和美式英语的特点，让学生感受到文化的多元性。其间，教师还可以将我国传统文化渗透到教学中。比如：根据soccer ball讲解我国传统文化———蹴鞠，提高学生对我国传统文化的了解，增强学生传承中华优秀传统文化的意识。

四、结语

综上所述，人文素养的培养是当前初中英语教学中的重要目标。在教学中，教师应了解人文素养对于初中学生发展的重要性，并在实践中转变教学观念，创新教学方式，为学生营造良好的人文素养培育环境，拓展教学内容，以此丰富学生知识，促使学生在学习的过程中逐渐形成人文素养，获得自我提升。