理解意义 把握原则 突出实效——关于中职语文综合实践活动设计思考

卢静霞

（江苏省海安中等专业学校，江苏南通 226600）

在中职学校的语文教学指导体系中，综合实践活动教学是语文课堂教学指导中比较重要的构成元素，并且教材中编排综合实践教学活动，主要是希望能通过对语文课程知识的整合应用，激发学生对语文课程知识的多元探究兴趣，学生在参与综合实践活动中探索语文知识的综合应用，从而提高学生对语文课程知识的学习效果，促使学生的综合素质得到高效化训练。鉴于此，新时期在中职学校的语文课堂教学指导中，应该科学地探索和分析语文综合实践活动教学的创新设计，有效推进综合实践教学活动的科学发展和系统创新，支持中职学校人才培养工作的系统推进。

一、中职语文综合实践活动教学意义

随着素质教育的深入贯彻落实和立德树人根本任务的实施，中职教育改革实践也逐渐认识到对学生实施综合素质教育的重要性，并且现阶段基于综合素质教育的改革发展，已经进行多元化的探索和实践，学校教育质量得到显著提升。从中职语文教育改革的角度进行分析，在教学实践中促进综合实践活动教学的科学设计和规划，能夯实立德树人基础，学生的综合素质得到高效化的训练，具有极其重要的现实意义。

首先，有助于锻炼学生综合素质。以综合实践活动教学为基础改革中职语文教学活动，教师在教学活动的设计和规划中，不仅探索语文知识和技能的渗透，还会有意识地将语文教学与其他学科的教学指导联系在一起，从广阔的学科教学体系中延伸相关课程内容，从而为学生创造综合素质训练的条件。学生在学习语文课程知识的过程中，能获得积极的学习感受和体验，加深对中职课程知识的理解和认识，学生的综合素质得到高效化培养。

其次，提高学生的职业技能。中职学校的语文教学重视工具性和人文性的统一，并且在教学活动中还会适当地渗透职业教育的内容。而教师在设计综合实践活动教学活动的情况下，会根据学生的职业发展和职业成长需要，对活动形式进行科学设计和规划，为学生职业素养的培养创造良好的条件，有助于锻炼学生的职业技能水平。同时，在综合实践活动教学指导中，教师还会尝试模拟学生的未来工作场景，通过职业技能训练和语文教学指导启发学生思考和探究，为学生创造良好的学习和成长条件，有助于凸显综合实践活动教学指导的效果，显著提高中职学生的职业竞争力。

最后，引发学生深度思考。语文教师在开展综合实践活动教学指导的过程中，一般会将语文知识的传授作为基础性工作，并且会有意识地在开展语文教学活动的基础上，导入综合实践活动的内容，在活动中教师会重视学生实践技能的训练、学生动手操作能力的提升，还会为学生创造多元化讨论分析、互动交流的条件。学生联系自己的生活实际、职业发展需求等进行思考和探究，有效强化学生的思维能力，促使学生在学习和成长过程中正确地认识和理解自己，全面提高学生综合素质。

二、中职语文综合实践活动创新设计原则

在中职学校语文课堂教学改革实践中，要想充分发挥综合实践活动教育的重要作用，启发学生对课程知识的主动思考和深度探索，就可以在教学中遵循特定的原则，设计比较科学合理的教学体系，综合实践活动教育的价值和效能得到充分彰显。具体在教学改革中可以遵循以下原则。

（一）综合实践原则

中职学校的教育高度重视理论与实践的融合，特别是在培养学生综合素质的教学指导活动中，对教学实践活动进行设计和规划是比较重要的内容。因此要求教师在开展教学指导的过程中，遵循实践性的原则，即不仅要在实践活动中对理论知识进行分析，还要设计实践教学，学生联系语文知识和职业技能训练参与实践探究活动，通过实践性教学活动的开展激发学生的语文课程知识学习体验，丰富学生的学习经验，从而在实践教学指导中提高语文课堂教学效果，促使综合实践活动的价值和效能得到进一步彰显[1]。

（二）学以致用原则

中职语文课堂教学活动的核心目标之一是提高学生的知识应用能力，因此在开展教学活动的过程中，语文教师应该遵循学以致用原则，即教师对教学活动设计，应该将提高学生的知识应用能力、职业实践能力作为重要目标。在实际设计和开展教学活动的过程中，语文教师可以结合不同学生的职业发展需求对教学内容加以解读，生成与职业技能训练相关的教学活动，在教学指导中可以促进学生综合技能的训练，为学生提供职业技能训练的良好环境，从而引发学生对语文知识实践应用的思考，为学生综合素质锻炼提供支持。

（三）多元开放原则

中职学校的语文教学主要为学生综合素质的培养和学生职业技能训练服务，因此在教学活动中各项教学模式的设计和应用都不局限于教材限定的范围内，可以结合学生的职业发展需求探索跨学科知识的融合，促进教学范围拓展和延伸，在开放化的空间中优化教学效果。因此在科学设计中职语文综合实践教学活动的过程中，也要坚持开放化的思想，教师可以根据学生的职业发展情况，适当地设计跨学科实践教学活动，将语文教学与工程学指导、职业技能指导、生涯规划指导等进行融合，生成比较开放和立体化的实践教学指导体系，充分展现综合实践活动教育的价值和作用，有效维护学生的深度学习和成长，学生对语文知识的理解更加深刻[2]。

三、中职语文综合实践活动突出实效的措施

在中职语文教学体系中，综合实践活动教育是课堂教学中的重要构成元素，教师为了突出教学实效，需要对教学方法进行比较科学系统的设计，生成比较生动的教学活动空间，借助综合实践教学指导的力量，提高学生的语文综合素质，学生的整体学习能力得到显著优化。下面就对综合实践活动教学指导的措施进行细化分析。

（一）明确活动目标，优化活动任务设计

在中职语文教学体系中，不同类型综合实践教学的设计和应用能产生不同的效果，教师在开展教学指导的情况下，要注意结合综合实践教育活动的需求进行分析，准确定位教学活动的特色，并以此为基础设计教学目标和教学任务，确保综合实践活动教育的设计能展现其应有的价值，为中职学校教育教学活动的开展服务，显著提高人才培养工作的综合效果[3]。

例如，在“读书交流会”综合实践活动中，活动的核心目标就是要提高学生的人文素养和语文综合素质能力，学生通过深度阅读和交流感知阅读与生活的联系，在广泛阅读的基础上加深对自然、文学、生活和社会问题的思考，深度探索科学技术的进步和行业的发展，学生的职业情感得到充分激活。因此在设计“读书交流会”活动规划目标的过程中，教师就可以设计多类型的目标。具体而言，对“读书交流会”活动工具性目标的设计，主要关注学生听说读写能力的培养，促进学生阅读能力提升和人文审美能力优化；人文性的目标则是希望学生通过阅读讨论和学习交流，碰撞更多的思维火花，激发学生的阅读兴趣，促进学生审美能力和审美境界提升，学生的思想境界得到显著提升，对个人发展形成更加准确的定位；职业发展方面的目标，即希望通过活动设计和学生的阅读指导，学生在阅读学习中了解与自身职业发展相关的科学技术进步情况、行业发展情况，培养学生的职业情感，促进学生健全人格的发展。在科学设计活动目标的基础上，为了能强化活动导向，语文教师还可以此为基础对活动任务实施合理化的设计，即按照不同专业学生的未来职业发展方向、不同类型学生的成长需求，组建阅读交流小组，发布差异化的阅读交流任务，综合实践活动教育能尊重学生的个体差异，可以有效调动中职学生的积极性，引导中职学生在深度阅读的基础上实现全面发展和成长[4]。

（二）细化活动流程，稳定推进活动开展

在中职语文综合实践教学指导中，促进教学活动流程的细化分析，科学地设计各环节教学指导活动，能更好地促进学生对语文知识的实践探索，还能助力学生职业技能的训练和职业素养的教育培养，课堂教学效果得到全面系统的提升。因此新时期在开展中职语文综合实践教学的情况下，教师要对活动流程加以细化，可以按照活动的需求和教学目标，综合设计教学导入、情境创设、小组讨论分析、合作探究指导方面的内容，有效促进学生对综合实践活动的综合参与和训练，循序渐进地优化语文课堂教学指导效果。

例如，在基于“模拟求职应聘洽谈会”综合实践活动进行设计和规划的过程中，为了能突出活动的效果，有效培养学生的综合素质。在活动的设计和规划中，就可以先对中职学生的专业发展情况、求职情况进行分析，结合不同专业学生的未来职业发展情况，确定求职应聘洽谈模拟场景，然后教师结合信息技术的应用、VR现实技术的应用，对活动进行设计和规划，细化活动流程，学生从填写毕业简历、上传毕业简历、参与求职应聘虚拟交际活动、总结应聘洽谈经验教训等角度完善教学活动，确保各项综合实践活动的落实，支持学生在综合实践中的系统探索和学习，优化课堂教学指导有效性。在此过程中，活动流程的优化和活动的科学开展，能形成良好的综合实践教学指导效果，为学生对课程知识的主动学习和探究服务。

（三）做好活动总结，优化活动汇报分享

综合实践活动的总结分析能深化学生的思想认识，学生加深对活动内容的理解，更好地锻炼学生的综合素质和职业技能。因此结合综合实践活动实际组织实施的基本情况，中职学校教师在教学实践中要有意识地对活动组织开展的情况进行总结分析，为学生提供活动成果分享和汇报的条件，在学生相互交流和探讨中对综合实践活动内容、自身职业发展方向形成更加准确的定位，有效提升综合实践教育工作的整体效果，夯实中职教育人才培养基础[5]。

例如，在开展“社会热点问题调查”综合实践活动中，教师就可以组织中职学生对社会热点问题进行调查分析，学生在小组中选择相应的热点问题，并以小组为单位综合调查与社会热点问题相关的内容，解读热点问题的前因后果、基本发展状态以及所产生的影响等，加深学生对综合实践活动的理解认识，学生能客观地看待社会热点问题。同时，在总结分析中，学生在小组中展示自己的活动总结和热点问题分析成果，优化成果汇报，学生在讨论和探究中深化思想认识，客观辩证地看待社会热点问题，树立正确的人生观和价值观。这样通过活动的总结分析，就能优化中职语文课堂教学效果，学生的综合素质也能得到高效化锻炼，有助于保障中职教育的科学发展，全面增强人才培养工作的整体水平。

（四）创新活动评价，凸显活动实施价值

在积极组织开展综合实践活动教育和指导的过程中，活动的评价能更好地彰显活动实施成效。因此教师在教学活动中，要根据学生参与综合实践活动的表现、状态，学生的综合实践体验和感悟等进行相应的评价，并将中职学生的语文素养、人文素养、思想道德素质、职业道德水平、职业技能水平等作为评价指标，确保在评价中能对学生参与综合实践活动的情况相对客观准确地判断，帮助学生发现自己在中职学习过程中存在的问题，并指导学生有效改进自己和发展自己，促进学生身心健康发展和成长。这样就能通过活动评价的设计和应用，积极推动中职语文课堂综合实践活动教育指导的全面创新，夯实学生学习和成长的基础，中职学校人才培养工作实现科学发展目标。

四、结束语

综上所述，在对中职学校语文教学活动进行创新改革的过程中，准确定位综合实践活动教学的需求，解读教学意义、遵循科学的原则开展教学活动，能突出教学实效，综合实践活动教学实现高效化发展和创新，为中职人才培养工作的科学发展提供有力支撑。鉴于此，在对中职语文课堂教学活动进行科学设计的情况下，可以选择将语文综合实践活动教学作为切入点，从不同的视角针对教学活动的设计和规划进行科学研究，旨在生成比较完善的综合实践指导体系，夯实语文实践教学基础，在中职教育中促进学生德智体美劳全面发展。