信息化时代教育信息技术对少数民族文化教育传承的影响研究

徐天伟、伊继东等人所著的《民族教育信息化概论》（军事科学出版社出版）一书综合了多学科知识，并结合田野考察的结果，论述了民族教育借助信息技术实现跨越式发展的可行性。本书总共八章，第一章、第二章从阐述民族教育信息化问题的提出和基本概念入手，客观论述了当前民族教育信息化的现状；第三章、第四章作者立足发展现实研究了民族教育信息化资源建设、环境构建、人才培养等问题，提出了通过构建民族教育信息化环境构建、环境评估、人才培养等方法，提高民族教育信息化的水平；第六章、第七章作者从民族教育信息化的人才培养方略入手，介绍了教育信息化人才培养的途径和策略，并向读者介绍了云南某地教育信息化案例；第八章作为全书结尾，作者展望了未來民族教育信息化的发展趋势，对相关信息化平台建设、数据库建设进行了深度解读。

本书第一、二章论述了教育信息化对教育观念的影响，介绍了我国在过去的二十年中，采取了多种措施致力于推动教育信息化发展，从而使少数民族文化教育发生了前所未有的变革，对我国的民族教育观念带来了深刻影响。通过加快发展少数民族文化教育，实现了以信息化带动教育现代化，提高了优质教学资源的共享，实现了民族教育的跨越式发展。其次，作者还提出了民族教育是全民教育的重要组成部分，具有“民族性”和“文化性”的特点，对信息技术在教学中广泛应用后，对原有的教育观念产生的冲击现象进行了深入解读，能够帮助教育从业者更好地了解信息技术应用的影响。

在本书第三章对民族教育观念转变和信息化技术应用的问题进行了阐述，指出：少数民族地区，对于信息化技术的认知较晚，理解也比较浅显，长期以来坚持黑板、粉笔、三尺讲台的“一言堂”教学模式，虽然教师工作兢兢业业，但教学质量却得不到提高。即使有些少数民族地区的学校开展了信息化建设，但缺乏系统性和连贯性，信息技术并没有真正与课堂教学结合起来，二者的发展呈现出“平行”模式，为读者了解教育信息化建设存在的问题提供了便利。

信息技术不仅改变了教师的教学方式，也改变了学生的学习方式。作者在第六章《民族教育信息化人才培养论略》中通过举例的方式，介绍了2013年1月美国布隆斯堡大学考察团到访宁夏北方民族大学进行文化交流的情况，通过这一案例，作者论述了信息化技术对教学方式改革的影响。第七章中作者从民族教育信息化的人才培养方略入手，介绍了教育信息化人才培养的途径和策略，向读者介绍了云南某地教育信息化案例。作者认为教学资源是少数民族文化教育传承顺利进行的首要条件。随着信息化时代的发展，少数民族地区逐步形成了全方位的网络覆盖，教学资源也得到同步更新，真正实现了优质教学资源的共享。其次，作者对教学资源概念进行了解读。即教学资源主要包括人力资源和非人力资源。前者指的是教学活动中的教师和学生，后者指的是教学活动开展所需的硬件设施，如多媒体、教学设备、网络环境等。二者缺一不可。传统的非人力资源，虽能配合和支持教师的教学任务，但其功能有限，无法满足学生多样化的认知需求。

通过本书介绍，作者指出了当前少数民族地区信息化工作推进存在的问题。作者提出了优化方案：少数民族教育工作者应摆正态度，与时俱进，不断学习，弥补自身不足，提高个人综合素质，掌握信息化实践知识，并将其合理地运用到实际教学活动中。这一方法不仅为民族地区教育信息化建设提供了重要指导，还对推动我国教育公平起到了重要作用。本书所探讨的民族教育信息化问题具有综合性、创新性和实用性，可为我国民族教育的跨越式发展提供借鉴，适合从事教育信息化以及民族教育方向的人士参考。

（广西民族大学民族学与社会学学院 余佳茵）