孝义皮影走进高中美术课堂的校本课程实践研究

关键词：孝义皮影、美术、校本课程、非遗文化

皮影艺术是一项融合几千年文化，综合戏剧、音乐、美术、历史、写作、刻绘和说唱为一体的艺术资源的综合体。孝义皮影是在此基础上经过演变和发展，包涵地域特色的国家“非物质文化遗产”。孝义皮影是中国皮影戏重要组成部分，起源于战国时期，因流行于孝义而得名，在山西皮影里最具代表性，是中国最早的皮影发源地之一，在宋金时代已经成熟发展展演[1]。

当前各种文化和思想相互碰撞，在各种影视文化的影响下，我国很多传统的优秀文化受到了冲击。民间艺术已经到了濒临消亡的境地。如何更好传承和保护皮影艺术成了当下急需解决的一个重要课题。艺术需要人来传承，而学校正是教书育人的地方，自然学校教育成了保护非遗艺术的不错选择，将孝义皮影和学校美术课程相糅合，并进行开发、研究不但使教学注入新的活力，让教学富有特色化，也让皮影艺术在美术教学中得到活态的传承，让其热爱自己家乡，热爱家乡文化，培养对国家非物质文化遗产的保护意识，无疑更是对“非遗”最好的保护和传承。

近年来，教育部门对民间艺术越来越关注，《美术课程标准》（2001）中提出进一步加强中国传统民间美术的内容设置，进一步培养学生对国家优秀传统艺术的热爱。2011年《美术课程标准》中强调，学校应当因地制宜充分利用当地的各种资源开展有特色的美术教学活动，开发适合本地学校的课程[2]。孝义皮影融入了美术教学不失为一项美术教学的课程改革，丰富了美术教学的内容，扩宽了学生关于美术的视野。校本课程的开发还可以充分体现学校办学理念和特色，满足学生的兴趣和个体需要。

皮影通过鲜艳的颜色和镂空的特殊技艺带给学生不仅仅是视觉的震撼，皮影背后的说唱和伴奏更是一种多元化教学的直接应用，而校本课程的开发更从美术、音乐、文学等角度进行了融合，为学生提供了了解本土艺术文化的土壤，为感受非遗文化提供直接渠道，学生可以接触到我国丰富的非物质文化，对学生提高美术修养起到促进作用，也增加了学生对非遗文化的一种保护意识，夯实学生热爱祖国优秀文化、热爱生活的价值观。

在对学生的前期调查中发现，有78%的学生对皮影不了解，对孝义皮影更是知之甚少，部分学生仅仅是听说或在电视上见过，别说其产生来源和发展历程里，学生几乎没有亲身接触皮影戏的机会。只靠观看视频的方式或教师讲解的一系列知识学习，很难通过间接的方式喜欢上皮影艺术。所以，我们在皮影艺术的氛围营造工作非常重要。我们可以在学校走廊、教学楼、宿舍楼、教室广场等设立皮影艺术展区，摆放皮影艺术的相关资料，悬挂皮影艺术品，广播、电视、微信等推送关于皮影的内容，抓住一些敏感时节，如端午、清明、中秋等节日，有意识地播放缅怀和怀念传统节日的皮影故事，在潜移默化中为大家营造出一种浓厚的皮影艺术氛围。

皮影教学作为美术课程的新生事物，还没有较为完整的课程设计，这就需要在开发和设置的时候进行前期探索。孝义皮影由于造型传统、题材老旧等原因，导致学生对传统皮影戏剧本不是特别感兴趣，课前先让学生在搜集相关传统皮影戏表现的主题有哪些，再欣赏现代皮影创意作品，最后小组合作讨论皮影创意主题和造型，进而打开学生的创作思路。任何教学都需要循序渐进进行，皮影美术需要深厚的艺术功底。课程设置中要把握先易后难、逐步推进的原则，在教学设计时可以采取单元式教学，将皮影教学分为12个单元进行，每个单元设置一个主题，12单元即为一年的12个月，每个月都有主题，可以分为收集感受、现身说法、鉴赏学习、画稿推新、皮影设计、创作体验、沉浸学习、表演课程、总结提高等主题。由鉴赏课入手探寻能激发学生兴趣，加入皮影的设计和表演，感受皮影的趣味性，加深对皮影表演的体会。由此产生更多新颖的皮影主题，既能培养学生的自主探究能力又能启发学生的创意思维。

教学活动中充分依托现代多媒体教学设备，将抽象的美术教学转换为有血有肉的实物教学。从皮影的色彩选择到皮影的雕刻、制作、成型、表演等全方面展示，增加动手环节，让学生在实际操作中体验艺术美学。将课堂设置在皮影展览馆中，通过参观学习增强学生对皮影艺术的亲切感，熟悉感，让学生在参观中直观感受可触摸的皮影藝术。邀请皮影艺术传承人走进课堂，现身说法，挖掘身边的人身边的事，让学生了解身边就有非遗传人，高手在民间。拓展孝义皮影研学基地，通过学校和历史博物馆、皮影艺术馆建立孝义皮影研学基地，定期组织学生现场实地授课，还可以直接体验制作皮影、演示皮影，沉浸式体验教学。

当前新课改理念提倡突出美术学科的育人功能，将“立德树人”的贯穿始终，融入教学，而非遗艺术孝义皮影的校本课程开发正是将美育与德育相结合，让学生在互动中体验，在教学中发现，思路的拓展和挖掘值得广大教师们探究与实践。我们只有不断提升教师的专业和素质，总结优秀国粹，才能更好地推动美术校本课程教学工作。

参考文献：

[1]强君.山西孝义皮影戏调查研究[D].山西师范大学，2020.DOI：10.27287/d.cnki.gsxsu.2020.000372.

[2]莫莉.岭南文化在小学艺术课程中的传承研究[D].四川师范大学，2017.

（作者单位：山西省孝义市实验中学 段尚燕）