依据幼儿特点优化美术教育

幼儿园美术教育是指在幼儿园阶段，通过三年的学习，让幼儿掌握基础的绘画能力和美术欣赏能力，包括绘画、手工、美术欣赏等内容。幼儿园美术教育要激发幼儿想象力，提升幼儿认知水平，培养幼儿审美能力，唤起幼儿本真，在审美活动中培养幼儿健全的人格。有效的美术教育方法对促进幼儿美术能力的提高具有至关重要的作用。

把握心智发展规律，培养幼儿美术兴趣

教育内容和方法要符合幼儿年龄特征和认知习惯。了解幼儿的年龄特征，选择幼儿熟悉的、接触较多的事物作为幼儿美术教育的题材。同时，开展符合幼儿年龄特点的美术活动，这样幼儿才会感兴趣，才有可能积极参与。例如，一次户外活动中，孩子们发现了花间飞舞的蝴蝶，教师应抓住这一教育契机，及时引导幼儿观察蝴蝶。随后，一次“花间小蝴蝶”主题意愿绘画活动便生成了。教师让幼儿通过观察再现看到的画面，根据自己的意愿，自主表现蝴蝶。每个幼儿创作的都是自己想象的主题情节，画的蝴蝶充满童趣，作品充满美感。可见，教师要抓住幼儿年龄特点，遵循幼儿发展规律，通过幼儿感兴趣的事物促进幼儿美术能力的发展。

在轻松愉快的学习氛围中培养幼儿学习美术的信心。幼儿在美术教育活动中常常表现为自信心不足。在学习美术的过程中，幼儿非常渴望得到认可。教师用平等、接纳的态度，能够营造良好的学习环境，提高幼儿对于美术的整体欣赏水平。在教育活动中，教师以趣味内容进行有效的引导，能够促使幼儿积极参与活动，为幼儿学习美术的自信心培养打下良好基础。教学的灵活性也是营造轻松愉快学习氛围的基础。幼儿对美术学习的需求是不同的，所以，教师要充分考虑幼儿的差异性，在美术教学活动中，让幼儿画自己喜欢的东西，对美术学习有自己的选择权，同时不断地鼓励幼儿，使幼儿获得成功体验，自信地表现美。

联系幼儿实际，

丰富教学形式和手段

幼儿会将看到的事物画在纸上，通过美术活动表现内心世界、展示内心活动。因此，教师要联系幼儿实际，关注幼儿需要，积极探索美术教育活动的形式和方法，变幼儿的机械模仿为积极探索，促使幼儿的观察、记忆、思维、情感和表达融为一体，使幼儿的美术能力得以提高。

教学与生活融合，促进美术能力的提升。幼儿的美术展现就是他们对事物的感知和认识。因此，要提醒幼儿观察生活中的人和事，感受身边的美景，体验生活，这些都会促进幼儿美术能力的提升。如在绘画《大街上》中，通过让幼儿观察马路上的车辆情况，帮助幼儿再现生活环境，在观察中思考，在思考中展开想象，最后让幼儿作品内容更丰富、创作更完整。

宽松的教育环境带来更多的自由创作空间。幼儿的美术作品不能只限于画纸。走廊的磁砖可以供幼儿随意创作水粉画，院子的地面也可以让幼儿创作粉笔画。几名幼儿围在一起交谈着、比划着、切磋技艺、欣赏作品。在宽松的教育环境中，幼儿无拘无束、特别兴奋，在动手、动脑、动口的过程中发挥了想象力、创造力，提高了交往能力。创作所带来的愉悦体验会永远留在他们的记忆中。

多媒体教学的应用，化繁为简、省时高效。多媒体教学的应用弥补了传统美术教育中的不足，它为美术教育带来了更多的素材，使幼儿能更直观地感受到美好的物象，推动教学中重难点问题的解决，激发了幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，进一步优化了教学过程。

通过多样化的美术活动，获得更多的美术体验。手指点画、吹画、棉签画、手工、美术欣赏、写生等，教师用多种形式的美术活动展现了不同的美术作品。我们班的孩子创作绘本时，就在透明的纸上画故事，画好的内容直接在投影仪上播放，加上解说，就像放电影一样，这就是不一样的美术体验。

把握教学艺术性，提升美术活动效果。幼儿的美术作品是没有错与对之分的，教师的评价要以鼓励为主，要让幼儿在没有限制和约束中作画，这样幼儿才能自由发挥、大胆创作。在描画“美丽的春天”活动中，教师让幼儿们自由创作，他们表现春天的角度大不相同，有的画桃花流水，有的画花鸟虫鱼，还有的画游戏放风筝……每个幼儿都有自己对春天的感受和认识，在肯定和鼓励中，幼儿的自信会让他们的创作更大胆、作品更有创意，且他们自己也会更积极、更快乐。教师驾驭课堂的能力、精练的语言等会让幼儿的注意力高度集中，幼儿在潜移默化中也能学会用简练有序的语言表达自己的意愿。长期坚持，幼儿的思维能力得到了快速的发展。

导放结合，激发幼儿学习美术的主动性

幼儿园美术教育中“导”是基础，“放”是升华。教师的引导，是帮助幼儿掌握美术创作的基本知识、技能和方法；教师的“放”，则是给幼儿更多的自主权，让幼儿充分发挥想象力，这样幼儿的创作能力才能提高，才有更多的可能性。首先，教师要在思维上解放幼儿，不要局限他们的思维。特别是在美术的色彩感受和表达上，一定要让幼儿有自己的想象空间和独特的表达方式。其次，教师的语言会直接影响孩子的作画，因此，恰当到位的引导会直接影响美术活动中幼儿对基本方法和技能的掌握效果，促进幼儿大胆表现，展现出幼儿独特的艺术灵性。把握住“导”“放”的尺度，促进“导”“放”的融合，才能使幼儿美术教育渐入佳境。

关注细节，强化美的教育

在幼儿园一日教育教学中，美育教育无处不在，教师要善用发现美的眼睛挖掘审美题材，自然而然地带入幼儿的美术教育活动。比如，在“美丽的秋天”主题活动中，教师要和幼儿们去树林里收集树叶，感受树叶的外形与颜色，根据树叶的不同特点，进行设计、想象，制作出美丽树叶粘贴作品。还可以在幼儿园的环境创设中处处渗透美的教育，如在种植区用绘画记录植物生长，将幼儿的美术作品作为幼儿园环创的材料等。教师要把幼儿园一日活动每个环节中的美术文化都挖掘出来，让美术教育渗透进多领域活动中。

家园协作，激发美育新活力

家庭是幼儿成长的主要环境，家长对幼儿美育能力的发展起着重要作用。在家庭教育中渗透美术教育，可以让美术教育更具有感染性、长期性和针对性。教师应鼓励家长带幼儿走进家乡的著名景点，品尝特色美食，感受传统文化，给幼儿的美术教育活动更多的环境支持、经验支持，为幼儿感受美、欣赏美、表现美和创造美注入更多的活力。

学无止境，教无止境。幼儿园美术教育要遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，教师要通过多样化的美术活动，不断探索新方法，寻找最佳路径，激发幼儿的美术兴趣，让幼儿在积极愉快的情绪中，收获更多的美术知识，绘画经验得以提升，美术能力得以发展。