传承民间游戏 乐享快乐童年

民间体育游戏传承了中华民族的传统文化，具有大众性、游戏性、生活性、传统性的特点，也是幼儿最喜欢的游戏。我园以“布”为主题，开展民间体育游戏，旨在传承民间游戏文化，让幼儿享受童年快乐。

开展民间体育游戏的意义

有助于幼儿身体的发展。3—6岁是幼儿身体发展最为迅速的时期，大班幼儿身体动作灵敏，手眼协调能力较强，对新鲜事物有好奇心和探究欲。我们可以在“布”游戏活动中充分调动幼儿参与游戏的兴趣和积极性，从而发展幼儿的“走”“跑”“跳”“钻”“爬”等基本技能。

有助于幼儿智力的发展。民间体育游戏集各种动作、有趣的语言和开放的思维于一体，在幼儿智力发展方面有积极的影响和作用。首先，允许并鼓励幼儿进行游戏创编，这有利于提高幼儿的知识水平；其次，将跳皮筋中的传统民谣“马兰花开”融入“布”的游戏中，这有助于幼儿语言能力的发展；最后，在“舞龙”“滚球”的游戏中锻炼幼儿间的相互配合能力，培养幼儿的观察力和注意力。

如何开展民间体育游戏？

投放适宜的游戏材料。选择和投放民间传统游戏材料时，要重点考虑幼儿的兴趣和注意力，尽可能投放一些具有创造性的材料，还要丰富材料的种类和数量。“布”是幼儿园体育游戏中常见的材料，此次我们共投放了八块布，四长四短，颜色鲜艳，虽然材料很简单，但玩法很多样，幼儿可以在布上跳跃、攀爬、躲闪等，从而获取新经验，并通过发散思维，探索新玩法。

充分尊重幼儿的主体性。在开展游戏时，教师要重视幼儿日益增强的自主游戏愿望，要把幼儿的主体性放在突出位置。传统游戏是人为设计的，并不是一成不变的。因此，教师可以鼓励幼儿自主选择游戏伙伴、分配游戏角色，如在游戏中有两名幼儿的乐感、节奏感很强，他们申请通过鼓点入场，教师应满足其要求，让他们自己做出决定。教师要充分尊重幼儿的主体性，鼓励幼儿在自我探索中挖掘更多有趣的玩法。如在游戏中学习“跳”的技能，有的幼儿跨跳，有的是连续向前跳，教师应让每个幼儿都选择自己喜欢的游戏玩法。

有效支持游戏发展。在民间体育游戏中，教师主要采用平行式进行介入，根据幼儿年龄特点和发展水平与幼儿共同游戏。当幼儿遇到对材料不喜欢或者缺乏兴趣时，教师要及时介入，给予幼儿有效的支持。后期在游戏中增加了“球”，加大了游戏的难度，幼儿需要用短布将球传给最后一名同学，不仅运用了布的特性，还增强了同伴间的互助互动。通过教师的有效支持，幼儿不断地推进游戏的发展，用正确的方式演绎着游戏过程。

调整和完善游戏规则。游戏是自由的，又受规则的约束。有一些民间体育游戏形式比较单一，可以考虑配上朗朗上口的童谣，通过改变游戏的规则，让游戏充满韵律感和节奏感。如在玩布的时候，幼儿将儿歌《马兰花开》运用在里面，把布变成了米字型，缠绕形成皮筋，幼儿们边游戏边唱儿歌，让“布”游戏变得更加有趣和生动。

民间体育游戏为孩子提供了探索和创新的机会，使孩子有了发扬传统、一展童真的一方天地。民间体育游戏中，孩子们尽情享受着游戏的乐趣，不仅个人身体素质得到增强，传承了优秀的中华民族传统文化，还促进了自身认知、情感、技能等的发展。