民间美术与初中美术教学的有效融合探究

【摘要】现如今，新课程改革对于学生的全面发展提出了更高的要求。要想在初中美术教学中达到这一要求，需要教师将民间美术融入课堂教学，充分体现出民间美术所具有的独特性与艺术性，借此有效宣传中华文化，加深学生对于民间美术的理解，实现学生美学素养的有效培养。对此，文章从七个方面入手，阐述美术教师如何应用有效的教学策略，促进民间美术与初中美术教学的融合，提高初中美术教学的价值。

【关键词】初中美术；民间美术；有效融合；探究

作者简介：王菲（1993—），女，江蘇省无锡市宜兴市丁蜀镇陶都中学。

民间美术在我国有着悠久的历史，它贴近学生的生活，对学生有着较强的吸引力。因此，教师要认识到民间美术所具有的艺术价值，在进行初中美术教学时，将民间美术有效融入其中，营造出浓厚的美术学习氛围，让学生充分感受到民间美术的独特魅力和丰富内涵，以此真正提高学生的美学素养。

一、注重美术氛围的营造

要想提高民间美术对学生的吸引力，加深学生对民间美术的了解，教师要注重民间美术鉴赏氛围的营造。在浓烈的美术氛围中，学生不仅可以充分感受到民间美术所具有的独特性，加深对于民间美术的理解，也能不断提高自身学习美术的兴趣，久而久之便能够实现审美水平及美学素养的提升［1］。

民间美术有着各种各样的表现形式，教师要选出合适而且能够吸引学生的形式，并进行美术氛围的营造。例如，在教学苏少版美术八年级下册第七课“张贴的画”时，由于张贴画与剪纸这一民间美术有着相似的形式，因此教师在对这一课进行教学的过程中，可以提前对教室进行布置，在墙壁上贴上几张张贴画，并在张贴画的附近贴上各种样式的剪纸。在完成对教材内容的教学后，教师要引导学生对剪纸这一民间美术形式进行了解，使学生充分感受剪纸所具有的魅力。在教师讲解的过程中，学生可以直接观察墙上贴的剪纸，并将其与张贴画进行对比，这种方式有利于学生了解剪纸这种美术形式。此外，在不同的节日，教室里也可以贴上对应的剪纸来营造节日氛围，以此让学生受到潜移默化的艺术熏陶。

二、充分利用多媒体技术开展教学

在信息技术不断发展的今天，多媒体技术被充分应用于不同学科的教学中，它能够从不同方面以不同的形态来进行事物的呈现，是一种十分实用的教学工具，对学生有着较强的吸引力。教师在推动民间美术与初中美术教学融合的过程中，可以对多媒体技术进行有效运用，为学生充分展示民间艺术［2］。

一方面，利用多媒体呈现内容，可以同时刺激学生的视觉与听觉，让学生更加全面地对民间美术进行了解。多媒体技术还可以突破时空的限制，将一些历史悠久的、经典的、极其珍贵的民间美术作品呈现给学生。另一方面，初中阶段的学生有着较强的好奇心，容易被新鲜事物所吸引，而多媒体技术打破了以往枯燥的课堂模式，使初中美术课堂教学变得更加生动有趣，学生学习的兴趣也会更加浓厚。对此，教师要认识到多媒体技术所具有的优势，在课堂教学中充分利用多媒体技术，推动学生美术素养的不断提升。例如，在实际教学时，教师可以利用多媒体播放视频，让学生了解民间美术的发展历史，为学生展示民间美术作品，从而让不同地区、不同时间、不同类型的民间美术直观地呈现在学生面前。这种教学方式不仅能够调动学生的学习兴趣，还能提高美术教学的实效。

三、让学生近距离接触民间美术作品

学生通过多媒体、教材等载体接触民间美术，都会有着一定的隔阂，因此单纯地在课堂中针对民间美术进行讲解是具有局限性的，教师还需要为学生提供近距离欣赏民间美术作品的机会，让学生真正感受到民间美术所散发的魅力［3］。

随着时代的变迁和发展，一些民间美术作品逐渐“淡出了大众的视野”，学生不仅在日常生活中无法看见这些民间美术作品，而且没有机会对其制作过程进行了解。对此，教师要与学校进行有效商讨，邀请民间美术专家到学校为学生讲解相关知识，或是组织学生到校外对民间美术作品进行欣赏，使学生充分了解民间美术作品创作的理念与过程。在实际教学时，为了更加贴近学生的实际生活，教师要发掘当地的民间美术，利用课余时间组织学生对当地一些民间美术作品的制造厂进行参观，使学生更加真实地体验到美术作品制作的过程，这有利于增强学生的文化自信心。这种模式能够更加有效地为学生提供近距离接触民间美术的机会，推动民间美术与初中美术教学更加深入的融合。

四、根据学生兴趣开展教学

传统美术课堂教学较为枯燥，学生容易失去学习兴趣。对于初中学生来说，了解艺术流派以及鉴赏高雅艺术有较高的难度，久而久之，他们容易产生厌烦的心理。因此，教师要创新传统美术教学形式，将民间美术与初中美术教学进行融合，基于学生的兴趣，选出学生所感兴趣的内容来进行教学。

例如，在教学苏少版美术八年级下册第一课“生活的艺术—中国工艺美术”时，教师要明确这一课涉及陶器、玉器、瓷器、青铜器、丝绸等民间艺术，并基于此来进行调研，了解学生所喜爱的民间美术形式。若多数学生喜欢陶器，便可以在课堂中为学生呈现各式各样的陶器；若学生喜欢丝绸，则可以针对“丝绸之路”展开详细介绍。教师根据学生的兴趣开展教学，不仅能够调动学生的学习兴趣，还可以明确课堂教学的方向。此外，教师要明确初中阶段的学生对于色彩艳丽、造型新奇的事物有着较强的探索欲望，在进行教学设计时可以据此进行选材，使学生能够更加主动地参与到美术课堂中来，提高课堂教学的有效性。

五、适当拓展教学的内容

在进行初中美术教学的过程中，教师如果只是单纯地对民间美术的内容进行介绍，没有拓展教学的内容，很难有效达到教学的目标。初中阶段的学生正处在大量吸收知识、广泛学习的阶段，如果教师不能做到有意识地对民间美术的内容进行拓展，学生就无法充分理解民间美术的丰富内涵，民间美术所发挥的教育价值也就无法充分体现。对此，在进行教学时，教师可以深入挖掘与民间美术相关的中华传统文化，为学生拓展美术文化知识，让学生能够明确民间美术作品的意义与内涵。

例如，在教学苏少版美术九年级上册第一课“可触摸的历史—中国雕塑艺术”时，教师可以先向学生阐述雕塑的含义，让学生了解到雕塑起源于原始社会末期，包含了雕、刻、塑三种不同的制作形式，主要是借助相应的材料来制作出生动的形象。然后，教师再为学生介绍具体的雕塑作品，如我国西安市的秦始皇陵兵马俑是广为人知的大型群雕，十分真实、立体，充分体现了古代人民高超的雕塑技艺。为了有效拓展学生学习的内容，教师可以继续為学生讲解兵马俑的由来，让学生明白雕塑作品中的深刻内涵及其复杂的发展历程，以此实现课堂教学内容的有效延伸。

六、提升学生美术认知水平

美术本身就是一门传承传统文化的学科，能够不断地提升学生的技能。新课程标准对美术教学提出了新的要求，教师应将教学的注意力放在对学生美术技能的培养上。民间美术则是美术的重要源泉，教师将民间美术与初中美术教学有效地结合在一起，能够引导学生更加直观、准确地了解和认识美术，使学生更好地掌握美术的内涵，提升学生的美术认知水平。因此，在初中美术教学实践中，教师需要融入民间美术，让学生在课堂学习中感受美术的真正魅力及内涵，使学生在知识以及技能等多个层面获得提升。

例如，在开展初中美术活动“我为校园添色彩”时，教师要先为学生设定一个明确的教学主题—校服设计，再将民间美术中与服饰设计有关的内容融入课堂，为学生展示民间美术中的服饰设计的内容，其中包括民族式的服饰设计、西装式的服饰设计、运动式的服饰设计等，让学生更加直观地看到这些服饰的设计特点。之后，教师要引导学生从民族服饰设计的美术文化中去了解与掌握服装设计的原理，使学生能够有效结合实际生活来了解不同服装设计的应用场景，如晚礼服适用于出席宴会等场景，较为隆重、优雅；而日常运动服饰有着简单与舒适的特点；西装则适用于正式场合，较为严谨。服装的设计不仅要符合实际情况与需求，在颜色的选择上也要考虑到人的肤色等多种因素。教师通过在美术教学中融入民间美术，能够让学生对美术知识内容形成更加直观与深入的了解。教师还可以让学生自己去设计校服，以此调动学生的创新思维，提高学生的动手能力与美术技能，达到更好的美术教学效果。

因此，在初中美术教学实践中，教师要结合具体的教学内容，灵活地融入相关的民间美术，让学生在课堂的学习中获得更加直观的美术学习体验，同时借此来激发学生的美术思维，使其进行创造性的思考，在实践中掌握相关的美术知识与技能，更好地提高自身的美术素养。

七、拓宽学生美术视野

在初中美术教学实践中，教师不仅要让学生掌握教材中的美术知识以及相关的美术技能，还要引导学生发现美术的魅力，使其更好地去了解美术、关注美术，拓宽学生美术视野。在新课程的导入之中，教师可以积极地结合民间美术的特点来拓宽学生的视野，让学生在初中美术课堂的学习中能够获得多元化的发展。

例如，在开展初中美术活动“校园艺术节”时，教师可以让学生制作请柬，对请柬的样式以及内容等进行设计。首先，教师要展示一些民间制作的请柬，让学生来进行观察和了解，进而加深学生对请柬的认知。其次，在教学实践中，教师要灵活地融入民间美术的相关内容，包括绘画以及书法等内容，再为学生讲解请柬的发展历程：“在古代，请柬的颜色以红色为主，代表喜庆和吉祥；请柬上的字均是自右向左竖写而成，并且古人还会在请柬上进行绘画；绘画是古代请柬重要的艺术呈现形式。而在当今，请柬往往通过绘画软件进行设计，除了外壳用大红色，里面的内容基本都用粉红色的纸；请柬外壳上的内容自左向右竖写，里面的内容则是自右向左竖写的。不同的场所所使用的请柬也是不一样的，如在结婚时所使用的请柬，大多数都使用新人的照片来作为请柬的背景图片，配上相对应的文字内容制作而成；而在孩子的百天宴会中，请柬使用小孩的照片作为背景，并且配上对应的文字内容。”最后，在为学生展示及讲解完这些丰富多样的民间请柬内容后，教师可以让学生制作自己的请柬，以此激活学生的创新思维，让学生将课堂中所学到的美术知识应用于动手实践，锻炼学生的美术技能。这样的活动能够加深学生对美术知识的理解，有效拓宽学生的知识视野，让学生了解到民间美术的多样性内容，提升学生的美术素养与审美能力。因此，教师要借助民间美术，助力学生美术学习以及综合能力的提升。

结语

总而言之，将民间美术与初中美术教学进行融合是新课程改革下实现教育目的的重要途径。民间美术与初中美术教学的结合不仅能够为学生营造出良好的美术学习氛围，还能让学生受到传统文化的熏陶，充分提高美术素养。因此，教师要打破传统教学的思路，在美术教学的过程中不断创新，利用切实可行的教学策略实现民间美术与初中美术教学的融合，从而真正达到提升学生美学素养的目的。

【参考文献】

［1］牛烨.地方民间美术在初中美术教学中的融合运用［J］.艺术大观，2021（24）：119-120.

［2］何潇华.民间美术资源在初中美术教学中的应用［J］.中学课程资源，2021，17（06）：27-28.

［3］孙芸.初中美术教学中如何融入民间美术元素［J］.中学课程辅导（教师通讯），2021（11）：95-96.