深化劳动教育 培育时代新人

徐唯 _ 北京市赵登禹学校

为深入落实立德树人根本任务，全面贯彻党的教育方针，按照《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的要求，北京市赵登禹学校努力构建德智体美劳“五育”并举的教育体系，促进学生全面发展。

1.不断优化师资队伍，提升育劳意识和能力

劳动教育的关键在教师，而教师的劳动意识和育劳能力是推动劳动教育入脑入心、发挥其独特育人功能的关键所在，所以学校不断优化师资队伍。一是多渠道丰富师资队伍。学校在配备专职劳动教师的同时，还聘请政治素质高、业务能力强的专业人士担任学校劳动教育实践活动指导教师，形成一支专兼职结合、内外连通、实践经验丰富的劳动教育师资队伍。二是多方位强化全员育劳意识。学校将劳动教育作为教师培训的重要内容，不断深化教师对劳动教育的认同感和责任感。

2.树立正确的劳动观念，培育积极的劳动精神

“劳动教育”中，“劳动”是形式和载体，而“育人”才是目的和归宿。一是全课程融入劳动教育。学校注重引导教师深挖教材中蕴含的劳动教育素材，有意识地对学生进行渗透，实现“润物细无声”的劳动教育。例如，道德与法治课程中“劳动成就今天”的内容，教师有意识地引导学生关注普通劳动者，树立起对劳动者的敬爱与颂扬之情，进而认识到自己所肩负的重任，激发劳动热情和创造激情。二是借助主题教育活动促进劳动观念的形成。例如，垃圾分类主题教育活动中，学生们不仅认真学习垃圾分类的相关知识，更亲身参与到垃圾分类桶前值守、垃圾回收与宣传志愿服务等不同内容的劳动中，让学生们深刻意识到，每一个劳动者都值得尊重和感谢。

3.开展丰富的实践活动，培养多方面劳动技能

开展形式多样的实践活动，有助于提高学生的劳动能力，使其体验劳动的快乐，感受成长的幸福。例如，学校在八年级开设学农活动，以课程的方式让学生参与到劳动中来。学生前往学农基地，进行农事体验活动，使得尊重劳动、热爱劳动的观念深入学生心中。再如，学校建有“蒲公英志愿服务队”，定期开展校园和周边社区志愿服务活动，通过开展清洁家园、关爱残障人士等公益活动，提升学生的责任意识和社会公德心。

4.优化评价体系，实现优秀品质的迁移

学校充分发挥评价的育人功能，以评价促进学生的发展。一是引导学生学会反思交流。学校通过班会、成果展示汇报会等形式组织学生交流分享劳动的体验和收获，使学生体验到“劳动有实效、人人有收获”的成就感。通过开设“登禹讲坛”，鼓励有意愿有能力的学生将自己的感悟和体会与其他同学进行交流分享。在综合素质评价体系中设置相关的评价指标，将学生的劳动成果纳入考核，激励学生更好地参与、投入和重视劳动。二是树立榜样，激励学生奋进。学校通过“班级之星”、实践活动优秀学员等评选，以及颁发星级志愿者勋章等活动，在学生中树榜样，发挥激励作用。