探析中职智能楼宇技能竞赛训练的有效性

文/广东省东莞市轻工业学校

叶品仁

当前，职业技能竞赛已成为提高技术技能人才培养质量的主要抓手。习近平总书记曾表示，在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，职业教育前途广阔，大有可为。随着“技能成才，技能宝贵，技能报国”成为焦点，中职技能竞赛已逐步规范，走向创新。举办中职学校技能竞赛的目的在于通过大赛，以赛促学，以赛促教，以赛促建，推动职业教育高质量发展。

智能楼宇是采用先进的信息技术对楼宇内的设施设备进行自动智能控制的技术，它是信息化的产物，也符合我国的生态建设需求。随着信息技术的蓬勃发展，智能楼宇灵活的信息资源管理、方便快捷的信息服务供给、不断进阶的社会智能程度，加速提升了人们的生活幸福指数。举办智能楼宇技能竞赛，不仅能够调动参赛者对智能系统设计的浓厚兴趣，增强自身设计创新能力，使研究项目更好地投入实施；还能够发掘、选拔、培养技术人才，打造一支优秀智能楼宇管理人才队伍，实现楼宇智能化的深入研究，提升人们的宜居环境，为经济发展服务。竞赛项目紧扣市场需求与学科前沿，力求打造企业、行业和职业院校间的知识交流平台。选手通过竞赛掌握建筑智能控制系统装置的安装、管理、调试、维护等技术应用知识，提高自身的综合技能素质和整体技能水平。笔者根据长期指导技能竞赛的经验与心得，结合训练的整个过程，对中职智能楼宇技能竞赛有效性训练进行探索和分析，旨在提升智能楼宇技能竞赛训练的质量，培养出企业、行业真正需要的高技能、高素养优秀管理人才。

一、训练前：广泛宣传，择优遴选

每年的校级初赛之际，学校广泛宣传技能竞赛对中职生专业技能的引领作用，上至晨会、级会，下至班会乃至校园广播，营造技能竞赛选拔的激烈氛围。队长及队员们拿着精心制作的智能楼宇竞赛宣传单到各个班级去宣传，着重从物联班、平面班中物色感兴趣的学生。通过前期报名——简单培训——常识测试——逐步淘汰，再进行理论创新培训、理论测试等环节，层层选拔，优胜劣汰。这样，既能提高学生的重视程度，带动其积极学习专业知识，又能让学生加倍珍惜来之不易的参赛机会。晋级的学生争分夺秒地利用课余时间学习基础实操，冲刺后期的遴选，最后脱颖而出的一定是兴趣盎然、手脚勤快、心思细腻、头脑灵活、坚韧不拔、才思敏捷的学生。

择优遴选应关注如下方面：第一，所选学生定是兴趣使然，兴趣是最好的老师，是推动学生参与技能训练的主要驱动力，甚至直接影响着训练的有效性。第二，所选学生在体质、毅力、自觉性等方面需出类拔萃，且能服从指导教师的训练安排。第三，所选学生最好具备一定的物联或平面设计基础知识，后期训练便能相对轻松。第四，所选学生最好具有相当的悟性和创造力，对参赛者而言，具备坚实的基础技能固然可贵，但尤其难得的是了解智能楼宇知识与技术的创新及优化，如此方能对今后训练的有效性提升奠定基础。

二、训练中：提升智能楼宇技能竞赛有效性训练的六点措施

(一)明确目标，制定计划

为了提升技能训练的有效性，指导教师要明确目标，根据竞赛项目的规程和方案有计划、分阶段、动态化制定行之有效的详细周密的训练计划。

首先，将赛项中所涉及的知识点、技能点、能力点优化整合成“五系统三训练”，分别为综合布线系统、消防系统、安全防范监测系统、楼宇自动控制系统、视频监控系统五个系统，以及基础实操、综合实操、建筑智能化项目设计三个阶段实操训练。

其次，有计划地将训练按照由易到难的原则实施。基础实操训练和建筑智能化项目设计是技能训练的第一环节，在明确目标任务的基础上，要讲究科学的训练计划和具体的实施方案，制定出基础实操训练(考核30分钟)的时间表和进阶表，如在某个时间段，30分钟内做多少条网线，达到什么样的质量等；制定出用CAD软件实现建筑智能化项目设计的训练速度目标(上机考核90分钟)，如训练目标要用多长时间完成项目设计，什么时候达到预期目标等。综合实操训练(考核60分钟)是技能训练的第二环节，也是决定在晋级后的决赛中能否有好名次的重要环节。综合实操训练涉及楼宇智能化控制系统的方案设计、布置、接线、运行、检测、调试、维修与维护等综合实用技术，训练内容多且繁杂，因此，要充分考虑智能楼宇管理师国家职业规范中建筑工程设备监控系统涉及的考核内容及范围，列出重难点，针对易错点，制定训练的时间规划表，以确保训练时间分配的科学合理，让学生在有限的训练时间内获取更大的效益。

(二)补齐短板，发挥优势

为了提升技能训练的有效性，必须补齐自身的短板。当训练设备与竞赛设备有一定差距时，应采用一些特殊的训练方法来弥补这一方面的短板。

(1)观摩训练法：组织学生到设备先进的高技能公共实训中心、安防职业培训学校参观学习，近距离观察别人的先进设备，并认真观摩训练流程，深入剖析训练技巧，努力寻找存在但又容易忽视的问题，并做好相关的文字和影像记录。

(2)视频训练法：要求学生反复观看自身或别人的实操训练视频，以多维视角去考察细节和实操情景，挖掘他人精湛的实操亮点，借鉴他人先进的实操方法，分析自身实操中存在的问题，改进并完善应对措施。这些方法不仅可以提高学生的观察能力和分析能力，还可以弥补自身的短板。

竞赛中，个人基础实操考核时间是30分钟，在这么短的时间内，不但要连线，还要进行测试、故障检测、故障排除等，这时候提高速度和准度举足轻重。学生应具有愿付出、能吃苦的优势，为了能在竞赛中取得优异成绩，他们要付出更多的时间精力、不畏吃苦加强体能训练。智能楼宇技能训练是一项长期活，他们平时主动利用课余及假期时间，全身心投入集训，保证有足够的训练时间以达到预期的速度和质量。同时，智能楼宇技能训练还是一项体力活，学生每天需要进行一定量的体能训练，他们在队长的带领下做健身运动，通过跑步、俯卧撑、单双杠等来增加体能，加强手部力量，强化手部灵活度，从而提高训练的速度和准度，以达到预期的目标。

(三)校企合作，突显核心

建立校企合作人才培养模式，可以将了解到的企业信息落实到技能训练中，精准掌握企业对职业人才的需求，由此来确立竞赛队的宗旨、丰富教学内容、提高教学方法，教赛结合，更好地实现各方面的对接。学校加强与高技能公共实训中心、安防职业培训学校及相关技术支持单位的技术交流，定期安排学生走进培训基地，让学生接地气了解企业先进技术，掌握赛事项目及行业的发展态势，接受企业高精准的业务指导，取长补短，不断精进。“走出去”与“引进来”相结合，一方面，可以增强学生对不同训练场地的适应及驾驭能力；另一方面，可以确保技能训练内容与企业岗位实际工作的对接，能切实服务于企业，适应企业对高层次技能型人才培养的需求。

在所有的技能训练中，教师的“传、帮、带”一定是起到核心作用的。在训练过程中，教师言传身教，规范演示；引导学生去发现问题并帮助他们适时改正，引导学生做好安全防范措施并帮助他们有效减少意外风险，让学生放心、大胆地投入到训练中；带领学生快速熟悉训练流程，随时调整训练内容，适时改进训练方法，提升学生对技能训练的有效把握能力。

(四)着眼现实，重视细节

在智能楼宇竞赛中，加强智能楼宇系统方案设计的实用性、创新性是制胜的关键。参赛者在进行智能楼宇系统方案设计时，应着眼于现实，多考虑现实场景、多考察现实生活、多研究现实需求，做好与时代的融合和创新，进而提升智能楼宇系统方案设计。若想在众多参赛者中脱颖而出，重视细节必不可少，在竞赛时应充分考虑以下因素。

(1)需要对智能环境进行细节完善。随着人们对生态文明的要求日益提升，人们需要对日常生活垃圾处理等方面加以完善，从而实现楼宇智能设计的环保化和实用化，改善人们的生活环境，提高社会接受程度。

(2)需要对资源节能进行细节优化。在资源相对缺乏的大环境下，优化智能楼宇节能系统将是新时代背景下的必然趋势。由于楼宇设计所涉及的产品类型、厂家数量众多且繁杂，重复和滥用智能系统资源的现象也相当严重，因此，需要加强对水、电、煤气等资源的节能优化设计，也需要加大对网络、电视、通讯等资源的节能优化管理，并完善可视对讲系统、监控、门口机一体化设计等控制系统，实现一体化联网，从而更好地调度资源并提高楼宇服务的水平和质量。

(3)需要对安全防护进行细节考量。随着社会经济发展步伐的日益加速，人们对智能楼宇安全系统设计的关注程度也日益增加。例如：在煤气爆炸、电路短路引起火灾等问题上要考量安全用气用电线路，并构建针对性预防体系，如远程防爆系统、消防设施系统等；在安全监控等细节问题上也要有严密的科学规范，如监控防盗功能等。着眼现实，重视细节，才能提高项目的竞争力，从而提升技能训练的有效性。

(五)客观评价，即时反馈

评价反馈并非训练的终极目标，而是贯穿于整个训练流程中的重要措施，是教师适时调整与修改竞赛方案的重要依据，也是学生持续反思与完善训练活动的重要途径。在制定合理评价指标和保障评价科学性的前提下，指导教师应引导学生对每一环节每一阶段的训练进行成果交流与分享，指导学生实施适时、适度、适当的分层评价。一是自评，要指导学生对自身学习环境、学习态度、学习状态及训练过程进行自主评价；二是互评，要指导学生在团队合作训练的过程中，综合客观地评价队友的学习行为、学习效果及技能掌握程度；三是师评，指导教师要坚持以鼓励的方式，真实、客观、全面、多维地考核学生的学习效果、学习能力。

即时反馈具有激励、矫正、改进的功能。学生之间、师生之间有效互评后，指导教师要即时把互评信息反馈给学生，帮助他们及时发现训练当中出现的问题，适时调整训练方法，不断地自我反思、自我改进、自我成长。即时信息反馈能够让师生快速、有效、合理、准确地剖析交流信息，充分调动学生参训的主动性和积极性，进而提升技能训练的有效性。

(六)重视心理，自信参赛

参赛者过硬的心理素质在竞赛中起着决定性的作用。参赛时，选手都想把自己最好的一面展示给大家，但是结果总是和理想有很大的差距，赛前紧张、赛中发慌，不能保持平常心，往往会因为一些很小的失误，影响正常的发挥。指导教师要在平时的训练中将培养学生的心理素质当作重点，有效处理学生在竞赛中出现的心理问题，使学生对所学的心理技巧熟悉掌握、灵活运用，可通过下列练习方法来增强学生的心理素质。

(1)分层训练法。将赛项按照难易程度加以划分，并有针对性地设置一些较有难度的故障对学生加以考评，以培养学生的赛场承压能力。

(2)场景模拟法。利用外出交流、变换场地模拟比赛等方式加强学生对环境的适应能力，把竞赛中可能发生的各种状况尽量模拟出来，让学生尝试解决问题，帮助他们积累赛场经验，并制定正确应对方略，以提高学生的临场应变能力。

(3)PK训练法：适时安排多名学生在公共场合开展模拟竞技PK，营造紧张气氛，为他们制造心理压力，磨炼他们的心理素质，以此增强学生的抗压能力、抗干扰能力及对竞赛节奏把握的驾驭能力。

心理足够强大，才能足够自信。只有不怯场，不受外部因素的影响，信心满满地参加竞赛，才能在技能竞赛中高水准发挥。通过心理素质教育，可以增强学生的参赛自信心，从而提升学生技能训练的有效性。

三、训练后：过程反思，优化训练

提升训练的有效性是一项复杂、漫长、变化的过程，若想走得更远，技能训练过程中的反思环节必不可少。在评价反馈后，训练并未终止，而是进入过程回顾和反思环节。指导教师需引导学生以语言文字表达的方式回顾总结训练的完整流程，把控关键点、归纳重难点、反思易错点，持续修正，不断精进，真正提升技能竞赛训练的实效性，达到优化技能竞赛训练的目的。

四、结语

好苗不愁长，只要加强有效训练及训练反思，定能收获佳绩。赛后，唯有将技能竞赛和教学良好地融合，才能切实实现“以赛促教”，使职业教育得以更健康的发展，从而真正实现人才培养目标与企业岗位需求的无缝对接。