新课程理念下小学生体育核心素养的培养研究

在新课改理念下，培养学生的核心素养成为育人的主要目标。小学体育教师应与时俱进，秉承现代教学理念，结合学生的实际情况和认知水平，采取富有趣味的教学方式设计课堂，将现代教育理念渗透到教学的各个环节，以培养学生的体育核心素养。

一、新课程理念下培养学生核心素养的意义

新课程理念下，小学体育课堂应结合教情、学情精心准备教学，精研教材，精选授课内容，并与信息化时代的步伐保持同频共振，大胆创新教学方法，提高学生的运动水平，促进学生掌握应用技能，形成健康的体育行为，同时为培育学生良好的道德品质、正确的体育价值观助力。

首先，新课程理念下培养学生的体育核心素养，有助于强化体育教学工作。培养学生核心素养的关键因素就是根据教学内容与学生实际，量身打造具有针对性的体育教学，提高“教”与“学”的效果。教师要切实发挥体育教学的功能作用，立足学生对体育的认知情况，将培养学生的核心素养渗透其中，循序渐进地提升学生的运动能力，助力学生养成良好的运动习惯，促进学生健康的体育知识与体育行为共同发展。在体育课堂教学开展过程中，通过体育教学不仅能提升学生的运动能力，还能帮助学生树立正确的人生观、体育观，培养社会责任感。

其次，培养学生的核心素养已成为促进新课改的重要依据与核心主旨。其主要任务就是结合体育学科的核心素养，不断探索、实践先进的教学方式，构建有效的教学模式，将教学与培养学生的核心素养紧密结合起来，在强身健体、意志锤炼中促进学生身心的良好发展，为学生的快乐、健康成长提供支撑。

二、新课程理念下小学体育课堂教学的特征

小学体育教学应始终遵循新课改的精神主旨，着力培养学生的体育核心素养。而基于此开展的小学体育课堂教学必须具备以下特征。

第一，课堂要体现趣味性、生动性。结合小学生的身心发展规律，教师可以创设富有趣味的活动，如以游戏的形式、小组合作的形式、竞争的形式等使学生在玩中学、学中乐、乐中思，不断体验快乐，增强竞争意识，同时增进学生之间的情感交流以及师生之间的情感共融。

第二，体育课程要体现多样性。教师可以设计多样化的学习主题，多维度开展教学，激发学生的学习兴趣，使其积极参与学习，达到教学目标。

第三，体育课程要体现应用性。学生学习体育的相关知识后，能掌握一定的体育技能，并能在运动实践中运用所学知识解决问题，还能促使学生塑造良好的道德品质与健康积极的体育价值观。

第四，体育课程要体现综合性。体育课程不仅仅是向学生讲解体育知识以及要求学生练习体育动作，更需要加强学科之间的渗透，使得体育运动不再简单、机械，而是富有内涵、生动有趣。

第五，体育课程要体现拓展性。学生学习的体育知识以及练就的体育技能既能在课上展示，又需要在课下继续加强，从而使学生形成系统的体育运动意识，这有助于学生养成良好的体育习惯。

与此同时，体育教育还需要形成家庭、学校、社会三位一体的合力，为学生创造良好的运动环境，拓展学生体育运动的空间和时间，助力学生不断练就健康体魄，塑造良好的道德品质。

三、新课程理念下体育教学培养学生核心素养的路径

（一）将培养学生核心素养渗入小学体育课堂教学设计中

1.落实现代教育理念

新课程理念下，教师应立足小学生的核心素养培养进行教学设计。小学体育教学应发挥学科育人的功能优势，秉承现代教育理念，将核心素养培养具体落实到教学全过程，帮助学生形成一定的体育技能以及健康行为，不断促进学生道德品质、正确价值观以及积极态度等的形成。

2.精研体育教材

体育教师围绕学生的认知情境，精心研究当前使用的教材。不难看出，教材中关于培养学生核心素养方面的内容不够丰富。因此，教师应注重对学生核心素养的培养，切实围绕学生体育技能、良好品德、健康行为的形成，而不断丰富教材，拓展教材。具体授课时，教师应将传授体育技能与培养学生体育品德紧密结合起来，将呆板的讲解转化为生动形象的示范，将单一内容不断拓展，丰富学生的认知体验，锻炼学生的坚强意志，切实发挥体育的育人价值，使学生树立正确的体育价值观。

3.学情分析与掌握

教师根据学生的具体学习情况，对其掌握的体育技能的层次水平以及在授课中出现的一些实际问题，做了全面了解，从而找准教学中存在的不足，及时进行弥补、完善以及优化。教师应有针对性地指导学生发现自身存在的问题以及不足，并及时进行纠正与弥补，突出“以生为本”的教学理念，尊重个体差异，从而有的放矢开展教学。

4.综合考虑教学流程

新课程理念下，教师在设计体育教学流程时需要综合考虑。基于新课改理念，教师应结合学生的实际认知水平、身体素质以及掌握技能的程度来科学地设计教学目标，适当补充体育教学内容，丰富教学形式。教师应给学生安排具有挑战性的体育任务，让学生在了解体育知识、练习体育动作以及不断巩固锻炼中获得愉悦感、成功感。

5.不断完善安全教育

在体育活动过程中不可避免隐藏着一些安全隐患，因此，教师在引导学生进行体育锻炼时，应加强保护学生的身体不受损伤，应讲明注意事项，教会学生掌握自我保护的技能，增强学生的安全意识，使学生能理性认识到安全隐患的存在，进而采取有效的方法防范，促进学生健康安全地成长。

（二）将培养学生核心素养渗透进小学体育课堂教案要素中

1.教学目标的制订上

教师围绕教材以及学生情况，多元化精准设计体育教学“三维”目标，将核心素养的培养渗透其中，既注重知识、技能的培养，又注重学生学习能力以及解决问题能力的提升。这也意味着体育教学并非知识的简单传授，更强调的是学生在掌握一定的体育知识与技能后，做到灵活应用。

2.教学重难点的精准设计上

在预习环节，教师要提炼教学内容的重难点，从而在教学中引导学生突破重难点知识。教师要加强对学生技术动作学习的关注，增强体育技能的实际应用，使学生通过学习、模仿、练习、巩固，不断提升实践能力。无论是对学生进行体育知识、体育技能的教学，还是一些非技能的教育，教师都要充分把握住教学的重难点，从而让学生更精准地学习以及练习，并及时化解遇到的困难或是疑惑，助力学生提升学习能力。

3.教学内容的改进上

小学体育教学中包含的内容较为广泛，教师教授的有基础体育知识，还有各类运动项目的技能训练。教师应切实以技能教学为主线，借助各个环节来渐次渗透人文类的内容，逐步增强学生的安全意识，培养学生良好的学习态度和道德品质。体育教师要通过选择符合学生认知需求的内容，以新颖有趣的教学方式加以呈现，丰富学生的体育情感，帮助学生树立正确的体育价值观。

4.教育教学活动的改进上

在具体的授课环节中，还应着重体现教师的教学方式、方法。基于新课程理念，教师应不断向专业技能延伸。教师应完善自身的教学方式、方法，创设情境，使学生融情入境，感受体育的快乐，从而真正获得体育教育的心灵滋养以及身体素质的锻炼，以更饱满的精神状态投入学习、生活中。

5.学生活动的完善上

体育教学进入学生活动环节时，教师既要为学生教授技能，又要引领学生掌握学习方法，使学生不仅在课上积极进行体育锻炼，还保有可持续的体育兴趣，课上课下紧密衔接，让学生在业余生活中不断加强体育锻炼。面对当前信息化时代，学生接受知识的渠道是多元的，教师应结合学生的身心特点，及时在教学中发现学生存在的问题，从而做到有的放矢加以解决，确保学生体育学习活动的顺畅。

（三）将培养学生核心素养渗透至小学体育课程的创新上

1.确保体育技能与知识学习的有效性

新课程理念下，教师要向有限的时间要效率，开展主题化知识技能教学，激发学生主动参与学习，从而顺利掌握体育技能。教师应结合教学内容，创设具体的实践应用情境，让学生融情入境。教师还可借助各种游戏、竞赛等活动，让学生学习主题单元，掌握体育技能，丰富知识储备，提升和巩固自我技能，从而促进学生全面发展。教师要因材施教，注重创设适宜的情境，激发学生的学习兴趣，借助语言、视频或者音乐等创造良好的教学环境，调动学生学习体育的积极性。如小学生喜欢有趣的事物，小学体育课程只有体现趣味性，才能吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。在“立定跳远”教学中，如果单凭教师讲授或是让学生机械练习，学生的兴趣自然不高。教师可以将立定跳远的姿势与小学生喜爱的青蛙形象结合起来，让学生做跳跃运动时想象自己就是一只青蛙，感受青蛙灵活的跳跃姿势，还可模仿青蛙呱呱叫几声。在语言与表演的情境下，学生的兴趣被激发，更调动了参与学习的积极性，不断实现了跳跃动作练习的创新。情境的创设能让学生感受到跳远教学的趣味性，使学生产生浓厚的学习热情，更易于学生掌握跳远动作的基本技巧，以确保学习效果。

又如，在“乒乓球”教学中，打乒乓球要求的技术性较强，教师可以创设竞争情境，让学生在竞赛以及对抗中学会打乒乓球，掌握其技巧以及规则。学生可以采取单打或者双打的模式参与乒乓球竞赛，最终产生获胜方。学生在比赛中既掌握了技巧，又体会了团队协作的意义以及重要性，并对乒乓球产生浓厚兴趣，从而不断巩固技能，增强体魄。

2.合理安排教学课时，丰富教学资源

体育教师要敢于突破传统，大胆革新，注重激发学生的创新火花，注重对教材内容的选择、重组与整合，合理分配课时，不断发展创新思维。教师通过将传统的体育活动或是当地民俗中的体育活动融入教学中，以激发学生的学习兴趣。将本土资源引入体育课堂上，既丰富了体育教学内容，又使体育教学凸显地域特色，师生共同自觉传承中华优秀传统文化。教师结合体育内容设计选择菜单，合理地融合外来教学资源，拓宽学生眼界，增强感官体验，使学生不断掌握新技能，强身健体、锻炼意志、培养良好品质。

3.丰富组织形式

新课程理念下，基于培养学生核心素养的目标，教师应选择适合学生的课堂组织形式，不断完善教学策略，丰富教学手段与方法。在体育课堂中培养学生的核心素养，并非按部就班地开展教学，而是结合实际丰富组织形式，让教学方式体现新颖性，将所联系的知识点集中排列，帮助学生整合体育的各类知识，从而形成学习知识之间的思维关联性，更有利于提高学生的学习能力以及技能水平。

4.教师要注重提高自身的体育素质

在体育课堂上，教师的讲解与示范是必不可少的，教师是学生学习知识、掌握技能的引路人。因此，教师的能力在很大程度上决定了体育教学的质量，而教师的人格魅力以及品德也会对学生产生重要的影响。在塑造人格以及健康身心上，学生的态度会影响教师的教学热情，学生的反馈有利于教师不断完善自我、提升素养。教师在培养学生体育核心素养的过程中，既要强调自身的引导作用，示范标准动作，提升体育技能以及高尚情操，又要凸显学生的主体性，不断营造良好的课堂氛围，真正将“教”与“学”结合起来，从而提高教学效率。

总之，小学体育教学在新课程理念下培养学生的核心素养，需要教师精研教材、设计教学目的以及突出重难点，改进教学内容，改善师生的教学活动，从而潜移默化地激发学生的体育兴趣。学生在练习巩固中可以提高学习能力，拥有体育技能，并在参与运动中获得丰富体验，养成良好的品质与习惯。

（作者单位：甘肃省兰州市西固区玉门街小学）

编辑：赵文静