浅谈预习的三个步骤

严廷勇

凡事预则立，不预则废。对学习语文而言，预习具有重要的作用，不仅能帮助大家巩固所学知识，而且能为后续的学习打下基础。笔者认为，按照以下三个步骤来预习新课文，有助于提升学习的效率。

一、查阅工具书，扫清学习的障碍

高中语文课本里涉及的古诗词、文言文较多。同学们在初次阅读这些作品的时候难免会遇到一些陌生的字词。认识这些生字词也是预习中的一个关键环节。试想，老师已经开始讲课了，自己还不能完全读通一篇课文，岂不会影响听课的质量？在通读课文的过程中，我们可以及时圈画出不认识的字词，之后再利用字典、词典等工具书进行查阅，了解这些生字词的读音和含义，并在课本上加以记录。扫清字词障碍，是预习的第一个步骤，也是非常重要的一个步骤。

《出师表》是语文教材中的一篇文言文。初读这 篇文言文，我们可能会遇到许多晦涩难懂的字词。这时，我们就需要一边读一边找出其中的生字词，大致了解文章的主要内容。比如，读到“不懈于内”时，我们可能无法理解“懈”和“内”的意思。此时，通过查阅工具书，我们可以了解到“懈”指懈怠、松 懈，“内”即皇宫之内。“侍卫之臣不懈于内，忠志之士 忘身于外者”，意思就是宫廷里的侍卫官员不懈怠，战场上的忠良将士奋不顾身。再往后读，我们还需 了解“引喻失义”“以塞忠谏之路也”等的意思。经查 阅可知，“引喻失义”指说话不恰当，“塞”为阻塞之 意，“谏”即劝谏。至此，我们就基本解决了第一自然 段中的生字词，也知晓了先帝逝世之后国内的一些 基本情况以及诸葛亮的立场与建议。接着继续阅读 后面的内容，逐一扫清学习中的障碍。

二、浏览课文，把握文章的大意

预习的第二个步骤是阅读课文，从整体上把握文章的内容。面对一篇要学习的新课文，我们想要了解它背后的思想感情，理解其中蕴含的道理，最直接、最高效的方式就是阅读全文。在这个阶段，同学们一定要做到心无旁骛，认真、耐心地阅读文章，归纳总结出每个自然段的大意，从而提高预习的效率。

还是以《出师表》为例。当我们理解了生字词的含义之后，接下来就要阅读课文，从整体上对课文进行分析，了解每一个段落的大意，概括出文章的主要内容。比如，文章中的第一部分为第一至五自然段。在这一部分中，作者主要对当时的形势进行了分析（“今天下三分”点明天下大势：逐鹿中原，尚不知鹿死谁手；又直言“益州疲敝”：自身条件很差，地少将寡，民穷地荒；进而大声疾呼：“此诚危急存亡之秋也”），并且對君王提出了三个建议：一是要广开言路，二是要严明赏罚，三是要亲贤臣、远小人。他还细心地举荐一些在宫中、营中能担大任并愿尽忠心的大臣，希望后主能亲之、信之，学习并积极寻求治国之道。文章的第二部分为第六、七自然段。在这一部分中，作者主要追述了往事，表明了自己想要兴复汉室的决心。文章的第三部分也就是第八、九自然段。作者对全文进行了总结，并提出了要求，立志要实现先帝的遗愿，决心北伐，并恳请陛下把“讨贼兴复之效”托付给自己。作者针对当时的局势，以恳切的言辞，反复劝勉刘禅要继承先主刘备的遗志，开张圣听，赏罚严明，亲贤远佞，以完成“兴复汉室”的大业。通过整体的浏览，我们可以大致把握文章的主要内容，为接下来的学习作准备。

三、了解作品的创作背景，学会换位思考

在扫清了字词障碍、理解了课文的大意后，同学们还要了解作品的创作背景，以便深入地体会作者的思想感情。每一位作者都是独一无二的，我们可能无法对他们当时写某一篇文章时的心情感同身受。对此，了解作品的创作背景就显得非常重要了。 了解作品的创作背景，学会换位思考，往往能有效地拉近我们与作者之间的距离，让我们能够离理解文章的中心思想更近一些。

比如，我们在预习《出师表》时，可以利用网络或书本等来了解作品的创作背景。

公元二二一年，刘备称帝，诸葛亮任丞相。二二三年，刘备病逝，临终前把自己的幼子刘禅托付给了诸葛亮。诸葛亮为了振兴汉室，鞠躬尽瘁，尽心尽力，取得了相当不错的成绩。后来，为完成国家的统一大业，他在平定了叛乱以后决定在二二七年北上伐魏，攻占长安。在临行之前上书刘禅，给他提了许多可行性的建议，同时也表达了对国家的忠心。

了解了作品的写作背景之后，再来赏析《出师表》，我们就能够真切地体会到诸葛亮的一片真心。

总之，同学们要养成良好的预习习惯，在预习的过程中扫清字词障碍，整体阅读课文，了解作品的创作背景，一步一步走进文本的深处，为后续的学习打下坚实的基础。

（作者单位：江苏省建湖县第一中学）