初中物理教学中如何渗透德育

【摘要】教育分为教书和育人两部分，德育隶属于育人部分。开展德育可以使学生树立正确的价值观念，使其成长为国家、社会所需要的社会主义接班人。德育涉及的内容较多，综合性较强，并且渗透于各个学科中。文章以初中物理教学为例，从意义、方法两个方面入手，阐述了在初中物理教学中渗透德育的方法。

【关键词】初中物理；课堂教学；德育渗透

作者简介：顾小飞（1976—），男，江苏省淮安市涟水县安东学校。

物理学科是初中阶段的重要科目，蕴含较多德育内容，在开展德育方面有着积极的作用。在初中物理教学中，教师需要重视德育的渗透。随着新课改的不断推进，培养学生良好的道德品质成为当前的教育目标，所以，在物理教学活动中，教师需要基于物理学科的特点、学生的身心发展规律，创新教学活动，实现德育的有效渗透，为学生的学习与发展提供保障。考虑到德育的渗透需要一定的方法，所以笔者进行了深入探究，希望能够为其他教师带来一定的启发［1］。

一、初中物理教学中渗透德育的意义

（一）人才培育需要

德育是当前素质教育的重要任务，是教育改革以及促进学生全面发展的需要。物理学科作为自然学科，在教学中渗透德育能够启发学生的思维，激活学生的智力。另一方面，德育还有助于学生爱国情怀、集体观念以及多种精神的培养，有助于学生良好道德品质的形成，对促进学生综合发展具有重要意义，能够为社会发展培养具有综合能力的人才［2］。

（二）学生学习态度的需要

在初中物理教学实践中渗透德育，让学生认识到所有物理概念、公式、实验等都是物理学家经过无数的实践和无数次的失败之后才总结出来的，了解到在追求真理的过程中有多少人付出了怎样的努力以及牺牲，能够让学生受到感染，培养学生科学、认真、严谨的学习态度。

二、初中物理教学中渗透德育的方法

（一）提高教师的认识，实现德育的有效渗透

教师的认识对教学活动的效果有直接影响。因此，要想在初中物理教学中渗透德育，教师需要明确德育的重要意义，提高自身的认识［3］。

教师要在日常工作中积累经验，主动学习更多教学技能。具体来说，教师可以在完成教学任务之后，抽出时间学习更多专业知识，在教学实践过程中认真观察学生的各种表现，综合考虑学生的长远发展需求，进行深入的探究，研究出合适的教学方案。同时，教师还要参与形式多样的培训活动，主动学习新知识，不断提高自身的技能，在实践中进行思考，在思考的基础上不断进行优化。教师要认真反思，不断查缺补漏，在充实自我的基础上促进学生的发展。提高教师的认识可以使其对物理教材中的德育内容进行深入挖掘，从而实现德育的有效渗透，为学生形成良好的精神品质提供保障，为学生的健康成长与发展奠定良好的基础。

（二）引导学生在探究中追求真理，实现德育的有效渗透

探究是学生学习的一种重要方式，能够让学生在对某一知识原理的观察、阅读以及思考中进行深入的学习，并且在这一过程中发现问题、解决问题和检验结果。因此教师要引导学生在探究中追求真理，将德育有效渗透到学生探究的过程中，让学生形成正确的价值观。

例如，在教学初中物理“牛顿运动定律”知识时，教师可以为学生介绍伽利略与亚里士多德，向学生强调这两个人之间的不同，一个是通过开展科学实验去推翻谬误，从而揭示真理，另一个仅靠直觉得出结论。这能让学生意识到，不论是在学习还是在生活中，都不能盲目从众，对任何事情都需要抱着实事求是、勇于探索的心态，从而培养学生分辨是非的能力及追求真理的精神。又如，在向学生讲解“电磁感应”“发电机”的知识时，教师可以引入科拉顿“跑失良机”的故事。在历史中，科拉顿比法拉第更早做这一方面的实验，但是他并没有获得成功，其中一個重要的原因就是科拉顿身边没有同伴与他一起合作探究，否则物理科学历史又会是另一番景象。这能培养学生的合作意识，让学生意识到探究过程中合作的重要性。

（三）通过发挥物理德育的功能，实现德育的有效渗透

物理教学在德育方面有着一定的优势，且具备德育功能。所以在教学活动中，教师需要将物理的德育功能充分发挥出来，促使学生成长为国家和社会需要的人才［4］。

1.深入挖掘教材内容，拓宽德育路径

在教学活动中，教师要深入研读教材，从多个方面挖掘教材资源，从多个角度搜集教学素材，为学生提供更丰富的学科资料。而且教师还要拓展德育的路径，让学生在潜移默化中受到影响。

以初中物理“核能”这一知识的教学为例，这一知识的教学难度并不大，但是教师如果只是简单地讲解课本的知识内容，则无法有效渗透教材中的德育内容。因此，教师挖掘这一知识中的德育素材，将钱学森的事迹引入课堂教学中，让学生在学习完核能的相关知识后，更能够感受到钱学森在这方面的研究中不畏艰难的精神及其爱国主义情怀，在帮助学生学习物理知识的同时，激发学生的爱国情怀，拓宽德育路径。针对不同的课题，教师要找到德育的突破口，合理融入德育素材，让学生能够跟随教师的思路进行深入的思考，产生情感共鸣，提高道德修养，从而培育更多新时代所需要的人才。

2.采用多样化的教学模式，提高德育成效

教学方式对学生的学习有着重大的影响，为了更好地在教学中渗透德育，教师需要采用多样化的教学模式，增强教学的可行性及有效性，以提升德育效果。因此，在初中物理教学实践中，教师应结合具体的教学内容及学生日常兴趣爱好，设计形式多样、内容丰富的教学模式，以吸引学生的注意力，让学生在多样化的课堂中接受德育，为学生的健康成长与发展提供保障。

例如，教师在教学“电和磁”这一知识内容的过程中，学生往往仅对电能产生磁的现象感兴趣，却不会继续对这一知识内容及现象的产生原因进行深挖。为了更好地解决这一问题，教师可以将物理教学内容与德育内容相结合，将辩证唯物主义思想融入教学中，设计多样化的教学模式。教师可以在课堂上通过提问的方式激活学生的思维：“我们知道电能产生磁，那么反过来，磁可以产生电吗？”在讲解完基础知识后，教师可以开展知识竞赛，将物理历史内容放入竞赛题目中，以此来激发学生的竞争意识，加深学生对物理史知识的认知，让学生在竞赛中巩固知识，潜移默化地渗透德育内容。不仅如此，教师还可以开展实验活动，为学生提供相应的实验材料，让学生在小组内开展合作，与组员共同完成实验，这样有助于学生学习能力以及自主探究能力的提升，深化德育的效果。

（四）通过纵观物理学史，实现德育的有效渗透

爱国主义教育是德育中的一个重要内容，在初中物理的教学实践中，教师可以通过纵观物理学史的方式对学生进行德育，提升学生的道德认知及爱国主义情怀。在这个过程中，教师可以结合教材课题深入挖掘相关的物理学史，综合考虑重要的物理学家，并引导学生学习这些人物身上高尚的精神品质。具体来说，针对物理课程实验研究中的内容，教师要找到相关物理学家的研究过程，使学生在学习物理史的过程中深入思考，学习物理学家身上高尚的道德品质。在这个过程中，教师也要找到德育渗透的突破口，让学生不断丰富自己的学科认知，更主动地汲取新知识，拓宽自己的知识眼界，积累丰富的学习经验，从而顺利完成学生学科核心素养培育的教学目标。

1.增强学生的民族自信心

从古至今，我国在物理学领域对世界做出了巨大的贡献，并且在科技发明上，对世界的文化以及科学起到了重要的推动作用。在初中物理课堂教学实践中，教师要寻找合适的机会向学生介绍一些我国古代和现代在物理学领域有着巨大贡献的人物事迹，以及相关科技发明的小故事。例如，初中物理“声现象”的知识中就涉及一位我国古代在物理学方面有着杰出成就的名人—北宋时期的沈括。沈括所写的著作中明确地指出，军队在晚上休息的时候会将牛皮制的箭筒作为枕头，这样他们能够迅速听到敌军的马蹄声，箭筒起到了良好的预警作用。从教材中的这一段内容中学生能够了解到，早在我国的北宋时期，人们就已经对声音进行了研究，并运用到了具体的军事作战当中，取得了良好的效果。教师灵活地利用这一物理学史的内容，在合适的时机向学生讲述，能够让学生学到更加丰富的物理学史知识，在激发学生对物理知识学习兴趣的同时，增强学生的民族自信，培养学生的爱国主义精神。

2.增强学生的社会责任感

社会责任感的培育同样是学生德育中的一个重要内容。在初中物理教学实践中，教师要借助物理学史的内容，有效增强学生的社会责任感。例如，在教学初中物理“核能”的知识时，教师可以引入钱学森的事迹，比如，当国家和人民需要时，钱学森毅然放弃了美国优厚的生活工作条件回国，义不容辞地站出来，为国分忧。教师还可以引用中国航天人的事迹，比如，许多科学家为了我国的航天事业，来到大漠中，付出了自己的全部心血，這才有了我们国家如今的航天事业成就。这些事迹能够让学生感受到这些物理学家的无私奉献及爱国情怀，在学习的过程中逐渐树立起社会责任感。

（五）通过开展物理实验，实现德育的有效渗透

物理实验是物理教学中的一个重要组成部分。在实验的过程中，学生能够更加清楚地观察到物理现象，更加直观地学习与理解物理知识。因此，要想在初中物理教学实践中实施德育，教师应该开展物理实验。在物理实验中，教师要融入辩证唯物主义以及辩证法的思想，让学生更好地进行思考。

以初中物理“做功和内能的改变”这一知识的教学为例，教师在向学生展示“空气被压缩时内能增大”实验的过程中，发现学生对棉花不点火就会燃烧的现象感到非常困惑。教师有效抓住这个机会，引导学生通过实验的方式再现这一现象，并且结合物理知识，明白产生这一现象的原理是什么。学生通过实验了解到，这一现象的发生是因为活塞压缩空气做功，从而导致棉花的温度逐渐升高，当达到了燃点之后就会出现自燃的现象。这样能帮助学生用辩证唯物主义客观地看待物理现象，让学生形成唯物主义世界观，实现德育的有效渗透。所以，教师要灵活地开展物理实验，让学生明白其中的原理及物理的科学性，提升学习效果。

结语

综上所述，在时代的发展下，培养学生的道德品质、学习能力成为教学的目标。所以，在教学活动中，教师需要及时转变自身观念，明确德育的渗透在教学活动中的重要作用，采用有效的方法帮助学生形成良好的道德品质和正确的价值观念，为其健康成长与发展提供保障。同时，教师需要基于物理学科的特点设计教学活动，巧妙设计教学内容，发挥物理教学的德育功能。这样才能提高教学活动的实效性，将德育的效用充分发挥出来。

【参考文献】

［1］王堰鲂.初中物理教学中如何实施德育教育［J］.中学课程辅导（教师教育），2021（04）：71-72.

［2］刘华.初中物理教学中渗透德育教育的实践探究［J］.中学课程辅导（教师通讯），2020（14）：91.

［3］刘欣.初中物理教学中德育教育的渗透路径研究［J］.天天爱科学（教育前沿），2019（07）：134.

［4］宋永志.初中物理教学中如何渗透德育教育［J］.中华少年，2017（03）：134.