有效衔接 轻松过渡

关键词：初高中衔接；思想政治；教学探究

初高中学生在思维、认知、表达等方面存在着一定的差异，如果没有做好良好的教学衔接工作，学生在进入到高一阶段之后，对于思想品德课程容易出现难以适应的情况，因此老师要从不同阶段思想政治课程的教学目标出发，结合学生的实际情况，转变教学的方式，做好启发以及引导工作，从而确保教学的衔接性、系统性、严密性，提高学生的学习能力。

在高中思想政治教学当中，老师要结合学生的日常生活，突出学生的学习主体地位，从学生的角度出发，为学生创设出良好的生活情境，将复杂的理论知识包含于生活情境中，以提高学生的学习积极性，降低学生的理解能力。

比如在教学纸币时，老师可以利用多媒体技术，向学生展示出不同纸币的照片，从而给予学生真实的感受，自然而然地延伸到纸币的概念、发行等等教学中。

学生作为学习的主体，老师要学会放手，让学生成为学习的主人，借由探究性的学习，发挥出学生的主观能动性，让学生亲身参与知识的习得过程里，从而完成自主构建，提高其学习水平，更好地滿足新课改的教学需求。同时，老师也要强化高中政治的特点，提高对于学生的要求，让学生能够更为专业地阐述概念，更有逻辑地使用原理，养成良好的思维习惯。

比如在教学商品和货币时，老师可以通过让学生使用价值、货币、纸币、商品等等概念，让其深化理解，跟上高中政治课程的学习节奏，能够更好地完成学习目标。

综上所述，在初高中思想政治教学衔接工作中，老师要为学生营造出良好的生活场景，从学生熟悉的生活事物入手，切入教学主题，以提升学生的学习热情，激发学生的探究欲，培养学生良好的理解能力，创设问题情境，让学生开展探究式学习，以培养其自主学习能力，突出高中政治的特点，强调逻辑性和严谨性，以培养学生良好的思维能力、行为习惯，从而更好地满足自身的需求，提高学生对于学校及社会的适应能力。

（作者单位：江苏省泰兴市第二高级中学 田霞）