浅谈农村的家长和孩子亲子共读的策略

李秀玲

摘 要：亲子共读是指亲子之间一起读书的行为，它像一条纽带拉近了家长与孩子之间的距离。幼儿需要阅读一些常识性的、健康的低龄读物，这样不仅可以激发幼儿的心智，也能培养幼儿的乐观性以及表达能力。教师作为幼儿的领路人，应当重视幼儿的课外兴趣以及培养幼儿的语言表达能力，那么看书就是一个很好的方式。另外，幼儿园应该重视家长与教师对幼儿的联合培养，毕竟家长是孩子的第一引路人，是孩子最亲密的人，如果家庭教育失败，那么教师教得再好也是无济于事。所以亲子共读是家长与孩子沟通感情的媒介，亲子共读不仅可以激发幼儿的探索欲，也能使幼儿模仿大人们的行为举止，变得开朗乐观。但是在农村，亲子共读更多的只是表现在形式上，家长、教师不重视亲子共读的重要性，并且教育者并没有完善的关于亲子共读的策略，教师与家长并未做到联合培养，这需要引起高度重视。

关键词：亲子共读；孩子；农村；教育

【中图分类号】G616           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）04-0020-03

同样的阅历，同样的智慧，读书的人与不读书的人最大的区别就在于，读书的人所形成的价值观要远远超过那些没有读书的人。在亲身体验了生活中的许多东西之后，人就会重新审视自己所阅读的书籍中的想法，会变得更加地透彻。诗人史斯克兰·吉利兰在其诗集《阅读的妈妈》中曾写道，也许你的财产是无穷无尽的，一箱一箱的珠宝和金子。但是你不可能像我一样富有，因为我有一个和我一起看书的母亲。简而言之，亲子共读是家长和孩子心与心的连接，可以建立更亲密的亲子关系，形成更丰富的内心世界。亲子共读是孩子与父母之间情感的紐带，可以促进孩子的协调沟通能力，并且可以提高其写作能力。利用好亲子共读这种方式，可以在一定程度上促进父母和孩子的关系变得和谐、紧密，使孩子从中受益颇深。语文作为重中之重的一门学科，亲子共读不仅可以从小培养孩子的阅读能力，也能使孩子视野开阔，思维灵活。但是在农村，很多父母不重视这一方面，还有很多外出打工的父母，孩子一年都见不到父母几回，这样孩子从小就养成了孤僻的性格，对孩子的未来也会产生很大不利的影响。再者，在偏远的乡镇、县城里，很多幼儿园以及小学的教育工作者也不重视亲子共读，并且受到经济条件的限制以及教育水平的低下，很多教育工作者的教学也缺乏了应有的水准，那么在这种条件下，对孩子的健康成长是不利的，笔者作为一名儿童教育者，下面浅谈一下农村亲子共读的策略。

1.亲子共读有利于幼儿的健康成长

（1）能够提高幼儿的阅读及语言表达

阅读对幼儿来说是一种很重要的学习方法，在这段时间里，他们很容易养成良好的阅读习惯。通过亲子阅读，可以有效地促进幼儿的阅读和语言表达。要坚持亲子阅读，家长要注意发展孩子对思想和话语的解读，预留时间与孩子一起观看一些儿童节目，或者让孩子看一些适合自己的书和电影。

（2）能促进亲子关系

有调查显示，孩子对长辈的依赖程度会更高，尤其是那些在外工作的孩子，很显然，他们对自己的外公外婆很亲近，因为他们在一起的时间最长，孩子对他们很依赖，也很信任。因此，家长不能以工作繁忙为由，忽略了对子女的陪伴。如果父母能经常和孩子一起看书，那么孩子就会更爱父母，家长也可以更好地表达他们对孩子的爱。

（3）让孩子懂得读书的意义

真正把父母和孩子紧密相连的，不是出生证明，而是温柔和人性化的话语。例如，在夜晚读一本书，就像是和小朋友一起到童话王国旅游，一起分享一段温馨的文字。父母一字一句地读给孩子听，就像是一颗种子，在他们的心中生根发芽，长此以往，父母与孩子之间的感情就会更加亲密。即便是数十年之后，那些珍贵的经历、美好的记忆，也会被深深地埋藏在孩子心底，等到他们长大后也会喜欢看书，每天晚上都要看书，养成了睡前阅读的习惯。因此在语言上要优于周围的同龄人。笔者认为，语言的表达与阅读有关，同时和父母的言行举止有直接的关系。父母耐心地引导孩子主动表达，认真倾听孩子的想法。通过亲子阅读，培养幼儿的记忆力和想象力。通过阅读图画，让幼儿在面对相同的人生场景时，能够学会思考和借鉴经验，这是模仿的力量。

2.农村亲子共读实施困难的原因

（1）外部因素

当父母的文化素养不高，加之家庭的经济情况不好，就会导致父母忽略孩子的感受，那么在这种情况下，亲子共读对孩子来说只是天方夜谭。目前，我国大部分农村地区经济发展相对缓慢，教育资金和资源投入相对较少，客观上限制了亲子阅读方式的推广。许多家庭虽然有特定的亲子阅读空间，但在研究中只有少数家庭会选择在特定的空间内进行阅读。有许多家长只关注智力教育而忽视思想品德教育；不符恩幼儿园教师在幼儿园采用“小学化”教学法，导致幼儿思想发展不足。

（2）内部因素

研究发现，父母的教育水平和他们的阅读水平之间存在显著的关联性。父母受教育程度越高，亲子阅读行为就会越频繁。反之，文化素养越低的父母，就越不重视亲子阅读。高素质的父母会为孩子买更多的书，孩子在亲子阅读中的耐心和毅力尤为重要。由于受教育水平的限制，部分家长无法为幼儿选择合适的阅读材料，加上缺乏有效的教材和示范作用，难以提高幼儿的阅读能力。农村地区家长的受教育程度普遍较低，受传统观念的影响，大多数家长对子女的教育放任自流。由于家庭经济条件的限制，孩子会由祖父母抚养。祖父母的精力和“慈爱”的养育方式会影响孩子的成长。由于农民收入有限，来源单一，许多家庭基本上是自给自足，根本没有额外的钱买书。虽然许多家长非常关心孩子的阅读情况，但在选择教科书时，他们忽视了孩子的年龄特点；一些家长过分关注孩子的阅读量，忽视了孩子的阅读质量。幼儿常常一读完就把书扔到一边，家长也很少让他们再读一遍，更不用说和他们讨论书的内容了；为了让孩子学到更多的知识，一些家长强制孩子阅读一些书籍，而没有考虑孩子的阅读兴趣，这会导致孩子在阅读时变得消极，这种行为也不利于幼儿早期阅读习惯的培养和知识的积累。

3.亲子共读的具体策略

（1）社会环境的创造

在社会的大环境方面，政府应该高度重视亲子共读的重要性，教育部门首先应该在幼儿园、小学等儿童教育体系中安排读书、识字、写字、写作等相关课程。并且加大投入财力，比如，构建专门的幼儿图书馆，里面存放儿童成长必读的童话故事、科教绘图本、古诗词、生物绘本等促进儿童德智体美劳多方面发展的图书。并且设置关于亲子共读的专门性讲座，要求教师、儿童、家长三方一起听讲，扩大教师与家长直接的共同协作，为孩子的未来共同出力。并且幼儿园应该请相关的教育专家莅临指导，就如何开展亲子共读提出指导性建议，并且告知家长如何选取亲子共读的相关书本，比如，什么样的书本是入门级书本，这类书籍适合开展亲子共读活动的初始阶段阅读，而其他的书本则需要孩子构建起一定的知识体系才能一起阅读，属于拓展书本。另外，文化相对较低的家长遇到孩子提出的奇思妙想不知如何回答时，应该先保留意见，然后家长可以带着疑问去问教师或者相关教育专家，得到合理性答案后，再给孩子讲解。这样下来，整个共读的大致框架已经构建完成，可以让家长和孩子都意识到亲子共读的重要性。而针对农村的家长，幼儿园可以出台一系列亲子共读活动，比如，可以借鉴浙江省实施过的“阅读传递”活动，让忙碌的家长每周抽出一个下午的时间到幼儿园陪伴孩子进行一个下午的阅读，并且每次阅读幼儿园都拍照记忆，这样，孩子和家长通过阅读，亲子关系将变得更加牢靠，并且那些照片也是记录亲子之间温馨时刻的重要证据，等到孩子长大一点再拿出来照片看，也是一段十分温暖的记忆。另外，在这个活动中，教师还可以设置家长疑惑箱、幼儿疑惑箱、读书记录卡等相关设施，这样一来在与孩子亲子共读时家长的问题也能及时解决，并且家长也能通过阅读将自己的感悟与其他家长共享，教师在每周对这些问题、感悟、记录进行总结，将每个家长的共读时刻以照片的形式保存起来，等幼儿毕业的时候交给家长，让家长看到亲子时光的温馨，让幼儿明白父母对他们的爱。

（2）校园环境的创造

幼儿园作为孩子首先接受教育的场所，幼儿教师作为孩子的第二引路人，他们肩上的责任是重中之重。对幼儿教育工作者来说，促进幼儿的全面发展是他们应负的责任。首先，在落实农村亲子共读活动的过程中，幼儿教师可以邀请家长定期来幼儿园旁听，学习学习幼儿教育者是如何教授孩子基础知识的，这个定期旁听可以理解为幼儿园的开放日，家长如果和教师合作协调的前提，就是家长要了解孩子平时上课的环境，还有对幼儿园中的教育工作者进行大致的了解，这样家长与幼儿教育工作者之间才能搭起桥梁，只有家长充分了解了教师以及幼儿教育环境，家长与教师之间的协调才会更加有意义。当然，家长在走进幼儿园之后，也能观察到自己的孩子的上课状态，课下教师可以要求家长填写反馈表，针对自己的孩子上课时的表现，家长可以与教师共同探讨如何引导孩子往更加优秀的方向前進。这样下来，就为家长与教师的合作奠定了良好的基础，为孩子的未来发展提供了更加结实的保证。还有一点就是家长可以每个月抽出一天的时间，参加幼儿园组织的亲子活动，比如，一位优秀的幼儿工作者在示范课中讲解《曹冲称象》这篇文章时，可以引导孩子与家长进行角色扮演，让孩子扮演曹冲，父母扮演曹操。在这种愉快的课堂活动中，孩子收获到的不只是知识与启发，还有父母陪伴时的温馨，这样一来，孩子的性格就会偏向于善良、乐观与开朗，对孩子未来的发展会起到十分重要的作用。并且幼儿园还可以开展相关的阅读活动，就是每天的教学中，为孩子提供一定的时间，让他们自主阅读，家长可以抽空过来，在幼儿园实现亲子共读。在阅读之后，家长可以给教师反馈意见，教师汇总这些意见，交给教育部门进行改善与优化。

（3）家庭环境的营造

家庭应该是实现亲子共读的重中之重。家长作为孩子的第一教育人，如果沉迷网络世界而不注重阅读，那么营造出来家庭氛围就是十分糟糕的。反之，家长如果每天看书读报纸，孩子基于爱模仿的天性，也会沉浸在对书本的阅读中，这样开展亲子共读将会变得十分顺畅，并且孩子与父母的关系也会十分亲密。家长作为孩子的监护人与第一教育者，应该规范自己的行为，最重要的一点就是家长要开展亲子共读活动。家长应发掘早期阅读活动对孩子健康成长的重要性，提高孩子的阅读兴趣。孩子的好奇心强，通过阅读可以满足其好奇心，并有利于培养其良好的阅读习惯，从而促进其阅读。家长每天与孩子一起阅读，不仅可以了解他们的阅读爱好，还可以培养他们的阅读兴趣，从而共同探索书籍中的不同问题，进而发展孩子的发散思维，在他们心中播下阅读的种子。当然，家长一起阅读的科学方式也很重要，如质疑法、情境法等。通过激发孩子的好奇心，让他们主动提出问题并思考，这不仅可以提高他们的沟通和理解能力，而且可以促进亲子关系的和谐发展。家长要让孩子养成随时随地阅读的习惯，不仅在家中，在幼儿园、书店、图书馆、书店等地方也要有阅读的毅力，随时选择自己喜欢的书进行阅读。如果要培养孩子良好的阅读习惯，父母应该发挥引导作用。父母和孩子可以坐在一起读同一本书，也可以换个地方读不同的书。如果家长遇到有趣的故事，可以分享给孩子，这种阅读的快乐自然会传递到孩子的心灵深处。通过亲子阅读，父母可以与孩子平等沟通，了解孩子的内心世界，孩子也可以了解父母对他们的爱。换句话说，一起读书是父母和孩子一起成长的过程。

4.结语

书籍是幼儿成长的伴侣，是构建精神家园的基础，是滋润心灵的雨。家长要尊重孩子的兴趣，允许他们自由选择自己想要阅读的书籍，为他们营造一个温暖的阅读氛围，从而提高他们的阅读水平，发展他们的阅读技能，充分促进他们的身心发展。亲子共读对提高幼儿的阅读技能和培养幼儿健康的人格起着积极的作用。

参考文献

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