高职技能大赛《工程制图》培训浅析

摘 要：以指导学生参加广西职业院校技能大赛高职组《工程制图》赛项为例，总结本校的备赛过程，以赛促学，强化学生的专业技能水平和提升学生的职业素质，培养合格的技能型人才。同时，以赛促教，以赛促改，促进专业课程的深度教学改革和专业教师教学能力的提升。

关键词：技能大赛；工程制图；备赛

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》提出，职业教育要把提高教育质量作为重点，不断深化职业教育改革，建设高质量的职业教育体系，而开展职业教育技能比赛是提高教育教学质量的重要手段之一。通过职业院校技能竞赛，能够激励学生技能成才、技能报国，培养学生的社会实践能力和技能创新能力，激发学生对本专业技能的热情和兴趣，为今后走上职业技术岗位打下一个坚实的基础。

广西职业院校技能大赛高职组《工程制图》赛项，于2018年3月开始第一次举办。竞赛要求学生具有扎实的图纸读图能力、掌握手工绘图方法和技巧，能够熟练运用计算机绘图软件进行图纸的绘制。该赛项竞赛旨在为学生提供展示风采的舞台，激发学生浓厚的图学学习兴趣和创新潜能，同时是各类专业开设制图课程的高等职业院校制图教师交流教学成果与经验分享的平台，是全面提高教学质量与教学水平的重要教学交流活动。该赛事受到广西许多工科类高职院校的高度重视，对高职院校制图系列课程的改革发挥了重要作用。我校自2018年起，组织学生参加了两届比赛，均取得了不错的成绩。作为比赛的主要指导老师之一，根据指导学生参赛过程中积累的一些经验，现分析总结如下。

1 赛事简介

广西职业院校技能大赛高职组《工程制图》赛项设制图理论知识考试、手工绘图、计算机CAD绘图三个分项，竞赛时间为240分钟。其中，计算机CAD绘图项目为120分钟，比赛时间为8点30分到10点30分；制图理论知识项目为30分钟，比赛时间为13点到13点30分；手工绘图项目为90分钟，比赛时间为15点到16点30分。每一届比赛中，广西区内的30多所高职高专院校派出参赛队伍参加了该项比赛，是水利水电、建筑等专业重要的技能赛事之一。

1.1 制图理论知识

制图理论知识的比赛分项，旨在考查学生的工程制图基础知识和工程识图能力，以及计算机CAD绘图课程中计算机CAD操作的基本知识。理论部分竞赛满分100分，占总成绩的20%，比赛时间30分钟。

1.2 手工绘图

使用绘图板、丁字尺、铅笔及绘图工具绘制A3纸样的工程图。按照国家有关的水利水电制图标准，根据题目要求的比例，选择合适的表达方法，抄画水利水电工程图样。手工绘图满分100分，占总成绩的20%，比赛时间90分钟。

1.3 计算机CAD绘图

指定使用CAD2010版绘图软件，根据题目要求绘制房建图、钢筋图和输水建筑图，以及完成建筑物三维实体模型的创建。计算机绘图满分100分，占总成绩的60%，比赛时间120分钟。

该赛项为团体比赛，只允许校内组队，每个团队均有三位参赛选手，每个学校最多可以组两支队伍参加比赛，各参赛选手均需要单独完成所有的比赛项目。单人成绩满分均为100分，设团体奖，以团队三人总成绩之和进行排名。奖项设一、二、三等奖，根据参赛选手总得分进行排名，获奖比例分别为实际参赛队伍总数的10%、20%、30%。我校共派出12名选手参加该项比赛，其中获得3项团体三等奖的成绩。

2 备赛过程

大赛举行时间为每年的3月中下旬，为了保证备赛的质量，提升竞赛的成绩，在大赛举行前的三个月，从水电站机电设备与自动化、供热通风与空调工程技术以及机电设备维修与管理三个专业大二的学生中，选拔出合适的参赛学生进行备赛。该项赛事为水利大类下的賽事，涉及有房建图、输水建筑图、钢筋图等水利建筑图样，这三个专业大二的学生已经完成相对应的工程制图理论知识的学习，以及计算机CAD绘图的实训操作课程学习，既有了专业理论知识基础，也能够进行手工绘图以及计算机CAD的实际操作。挑选各方面都较优秀的学生组队参加比赛，能达到事半功倍的效果，更能在比赛中提高取得优异成绩的概率。

2.1 参赛学生的挑选

在选拔学生时，我们对学生有以下的要求。第一，是要求学生的工程制图及相关课程成绩是优秀的，这从侧面反映了该学生的学习能力较强，这样在培训的时候，能做到一点即通。第二，要求学生具备良好的身体素质，工程制图比赛共有三个分项，比赛时间从早上九点到下午五点，身体素质非常重要，也为我们备赛期间的高强度训练做好准备。第三，要求学生有稳定的心理承受能力，这个在一定程度上会影响到比赛临场发挥。第四，要求该学生在校的纪律是良好的，因为赛前的停课培训非常枯燥，从早到晚面对图纸、电脑和资料，如果学生的自律能力不强，很容易在培训过程中出现厌倦、放弃的心理，对操作部分不愿意进行反复的训练，出现应付的现象，而作为一个团队赛，一个学生的拖沓偷懒最终会影响整个团队的参赛士气以及比赛结果。

挑选参赛选手的方式，我们采用了二次选拔。首先通过学生自荐和专业老师推荐报名，由指导老师团队进行面试和技能操作考核，第一轮选拔出初定人选。其次由指导老师团队对初定人选进行相关比赛的技能培训，一段时间后进行一到两次模拟比赛考核，综合学生在模拟比赛中的表现、应变能力及操作结果，最终选出态度认真、训练踏实、临场反应能力强、有团队责任意识和集体荣誉感的学生参加区赛。

2.2 指导老师团队的确定

《工程制图》技能大赛不单单是考核参赛学生的各项综合能力，更是考核指导老师团队的专业素质和带队水平，要在比赛中取得奖项必然离不开指导老师团队的悉心指导。《工程制图》技能大赛更注重的是理论联系实际去解决问题，实践操作占比高。因此，要求指导老师也必须具备扎实的理论知识，操作动手能力强，能够立足行业前沿，有较强的创新思维意识。

因此，在指导老师的选择上，第一指导老师由水利工程经验丰富的、具有多年企业设计经验的老师担任，对本次备赛全权负责，协调其他老师的指导安排。另外两位指导老师为年轻骨干教师，有着相应的专业背景和丰富的课程教学经验。三位指导老师分工合作，按照第一指导老师的分配安排，各自负责相对应的比赛模块。同时，要求指导老师团队通过跟兄弟学校沟通交流、集体学习等方式，钻研技能比赛中的内容和细节部分，紧跟比赛变革步伐，为高效的指导奠定基础。另外，在参赛期间由系主任安排专人负责参赛学生和指导教师的生活后勤保障，以便及时解决备赛过程中出现的困难，让学生和老师都能无忧地全身心地备赛。

2.3 训练计划的制订

2.3.1 初期阶段

该阶段为寒假期间，时间约为4周。主要是让参赛学生掌握制图理论知识和尺规绘图的技能。由于学生放假不在校，故我们采取了指导老师利用多媒体远程指导的方式，组建QQ群，在群里安排每日的训练任务，要求每位参赛学生按时按要求完成任务。在制图理论知识方面，我们采用了考试酷网络平台，把理论知识题库输入平台，要求参赛学生每日登录进行刷题练习，指导老师通过后台刷题数据来监控参赛学生的刷题情况，针对不同的情况对参赛学生进行针对性的督促和指导。每日安排一张尺规绘图的练习，要求参赛学生完成后通过拍照或扫描发送给指导老师，再由指导老师针对存在的问题做点评和指导。

2.3.2 中期阶段

此阶段时间为3～4周，一般在新学期开学初且距离比赛还有一个月时间，该阶段重点强化训练参赛学生的CAD绘图技能。本项比赛的CAD绘图要求比赛选手在120分钟内完成四个CAD绘图项目，包括了房建图、钢筋图、输水建筑图和三维模型图。这就要求参赛学生不但要有扎实的CAD绘图技能，还要求CAD的绘图速度。在该阶段中，首先我们安排参赛学生停课进行专项的训练，让学生能够全天全身心地投入本次备赛中。其次，安排参赛学生集中一个机房进行训练，安排三位指导老师轮流陪伴，既能马上解决学生在备赛训练过程中出现的技术问题，又能很好地监控学生的备赛进度和备赛心理状况。

在此过程中，每天早上针对每个参赛学生的不同进度，指导老师安排不同的练习任务，布置训练计划。晚上开会总结当天训练的成绩、遇到的困难，一起讨论解决的办法。指导老师可以从参赛学生的总结中，了解学生的训练进度，有针对性地进行辅导。每天的训练计划和总结，能够让学生对自己的训练有规划、有目标，学生之间也能形成你追我赶的比赛氛围，老师和学生也经常对一些技术点进行探讨，寻求更好的绘图方式以达到最好的绘图效果。

2.3.3 后期阶段

此阶段时间为比赛前14天左右。该阶段开始对参赛学生进行模拟比赛训练，完全参照比赛流程和要求进行，目的为了让参赛学生能够适应比赛的节奏。我们安排的是一天一次模拟测试，测试的时间安排和比赛一致，并在晚上进行模拟测试的总结和心理疏导。每次测试完毕，都会将参赛学生每个项目测试完成的最短时间上榜，每天争取突破自己的最短时间，激发比赛斗志。在本阶段中，参赛学生的技能水平大体已经稳定，所要关注的是让学生适应一天三场比赛的节奏，以及适应比赛的心理压力。最重要的，我们还邀请了学校的心理辅导老师来对学生进行赛前心理辅导，随时关注他们的精神状态和心里想法，解决参赛学生们的忧虑，发现消极情绪及时进行开解和疏导，让他们在能够无压力地轻松上阵比赛。同时，也让学生学会如何在比赛中面对压力、舒缓压力，稳定地发挥自己最好的水平。

3 不足之处及改进措施

3.1 备赛时间不足

从选定参赛选手到正式比赛，时间为两个半月左右，其中一个月还处于寒假放假状态，指导学生只能通过远程指导，没有办法全天候集中进行培训，培训效率不高，培训的效果不好。后一个月虽然已经到校进行停课集中培训，但一个月的时间除了重点强化训练CAD绘图，还要同时兼顾理论知识和尺规绘图，备赛时间还是不足。今后在时间方面可以考虑从每年9月份开学即准备参赛学生的挑选工作，参赛学生从大二学生中选取，既能把大一一整学年的学习情况作为参考，也可以留有充足的备赛时间，而且大二学生也已积累一定的专业基础知识作为备赛学习的基础。

3.2 学生的备赛环境简陋

参赛学生的备赛环境选用了一间教师休息室临时作为这一个多月的备赛地点。备赛使用的电脑也是从普通教学电脑教室借调过来，硬件软件都有欠缺，一定程度上也影响了参赛学生练习计算机绘图的速度。教师休息室中人员进进出出，影响了参赛学生的备赛环境。缺乏专门的手工绘图桌子，在训练尺规绘图上，也影响了参赛学生的手工绘图速度。在今后的备赛中，应向系部申请一间专门的教室，申请相关经费配置好相应的绘图桌子、电脑及软件，让学生能够在一个模拟正式比赛的环境中，安心无干扰地备赛。

3.3 指导老师专业背景欠缺

本项赛事归属于水利大类的工程制图赛项，备赛第一指导老师由水利工程经验丰富的、具有多年企业设计经验的老师担任，但是第二、第三指导老师都是非水利专业的教师，在指导水利专业图样的绘制上，经验背景欠缺。指导老师团队应该多创造从学校走出去的机会，利用校企合作、暑期实践等进入企业跟班顶岗实习，在一线获取更多水利水电方面的前沿知识，努力提高专业技术能力，坚持以老带新，年轻教师的备赛指导能力也能快速成长起来。

3.4 指导老师教学任务繁重

团队三位指导老师均为专任教师，在备赛期间，指导老师既要指导学生参加比赛，同时还有教学任务和系部工作安排，两者同时兼顾对指导老师来说，不仅时间紧张而且压力巨大。建议今后承担备赛指导任务的老师可以適当地减轻一些其他的工作任务，并考虑按照培训时间给予教学相对应的待遇，制定好培训的奖赏机制和鼓励政策，让备赛指导老师能够全身心地投入进行备赛的指导。

结语

广西职业院校技能大赛的举办，进一步促进了广西高职院校教育教学水平的不断提高，进而提高广西职业院校专业人才培养的质量。我校教师在广西职业院校技能大赛高职组《工程制图》赛项的备赛过程中，形成了一套适合本校的比赛培训方法，并连续两年取得了较好的成绩。在备赛过程中，以赛促教，以赛促改，指导老师团队把比赛跟相关课程相结合，促进课程建设，深化课程教学改革。参赛选手的选拔，有效激发了学生学习专业技能的积极性，提升了学生专业技能水平。以赛促学，营造了“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”良好氛围，从而全面提高了学生的职业素质和技能水平，培养了合格的技能型人才。

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基金：2019年广西电力职业技术学院校级教育教学改革项目立项课题“基于职业技能大赛的《机械制图及CAD》课程改革探索与实践（2019JGY15）”；2018年度广西职业教育教学改革研究项目“基于‘PDCA’的新能源装备技术专业产教融合人才培养模式的研究与实践”（项目编号：GXGZJG2018B067）；2022年广西职业教育教学改革研究项目“课程思政与岗课赛证协同育人模式研究与实践——以垃圾焚烧发电运维高技术技能人才培养为例”（项目编号：GXGZJG2022B026）

作者简介：周思思（1984— ），女，广西容县人，工程硕士，中级讲师，研究方向：机电设备技术。