微课在英语教学中的实施途径

李敏

〔摘    要〕随着我国社会经济的不断发展和科学技术的不断进步，信息技术逐渐渗透于人们生活的方方面面，教育领域也不例外。教学过程信息化逐渐代替传统教学模式，在教学课堂中得到广泛应用，微课就是在这样的背景下应运而生的。新课程改革对小学英语教学提出了更高的要求，利用微课进行英语教学满足了当前小学英语教学的发展需求，不仅增强了小学生学习英语的兴趣，还大大提高了英语教学效率。

〔关键词〕微课；小学英语；实施途径

〔中图分类号〕  G424               〔文献标识码〕  A        〔文章编号〕  1674-6317  （2023）  08-0055-03

教育资源的不断丰富，使得教学不再局限于一本教材和一支粉笔。小学英语教学也利用多种教学资源，逐渐强调英语课堂的互动性、英语知识的实用性以及小学生的英语核心素养培养。微课作为一种新兴教学模式，以其内容生动形象、篇幅短小灵活、没有时空限制的巨大优势，优化了小学英语教学流程，重新定义了师生在课堂上的角色定位，为小学英语教学提供了强大的信息技术支撑，激发了学生的英语学习热情。

一、微课在小学英语教学中的实施优势

微课作为一种信息化教学资源，又被称为“知识脉冲”，其通过视频等视听媒介对某一特定的知识点或章节有针对性地展开教学。微课的主要特点包括时间短、教学内容范围小以及没有教学时空限制等。微课的课程时间一般控制在10分钟以内，可根据教学内容进行适当调整。微课英语教学并不适用于全部教学内容，而主要是围绕教学重难点、阶段性总结等方面展开教学活动，重点强调英语学习中的精髓之处。而且，微课教学资源不需要过高的技术门槛，教师可以借鉴网络优秀教学资源、结合实际教学情况加以优化即可，学生可以通过手机、平板、电脑等智能设备，利用碎片化的时间随时随地进行学习。

（一）符合小学生学习特点

微课这一概念最初由欧洲国家的教育学界提出，后来引入我国教学课堂。随着新课程改革的不断推进，微课教学在小学课堂的应用逐渐形成了一套相对成熟的体系，并在各地不断普及推广。虽然我国微课教学理念起步较晚，且国内外的教学理念有所不同，但是微课的核心是一致的，那就是利用短小的视频等视听形式，围绕一个知识点或者一个单元主题进行直观、生动的展示，并引导学生养成利用碎片化的时间进行自主学习的习惯。小学生天性活泼好动，对事物充满好奇心，注意力无法长时间集中在某一处，因此，在几十分钟的英语课堂上，学生常常听着听着就走神儿了，有效教学时间不足一半。众所周知，大多数小学生都是初次接触英语，要想将英语学好，在熟练掌握26个英文字母的读、写后，更必须学习掌握一定的英语词汇，才能够继续深入学习英语短句、语法等难度较大的内容。但是，学生在学习不喜欢或者陌生的知识时，会产生排斥心理，英语词汇量很大，不是一朝一夕可以记忆掌握的，长期如此，会有越来越多的小学生丧失学习英语的兴趣。利用不到十分钟的微课进行教学，能够很好地解决学生注意力无法长时间集中的问题，在短短的几分钟内吸引学生的目光，既不会消耗学生的精力，又能够提高课堂效率。需要特别注意的是，教师在准备微课内容时，必须保证微课内容是与课堂内容相关的，对某一知识点进行讲解时，教师要尽量用学生喜欢的动画或者表达方式进行讲解，尽可能满足小学生的需求。

（二）激发小学生学习热情

兴趣是最好的老师。教师在小学英语教学中，必须创新教学方法，利用丰富的教学资源，营造良好的课堂氛围，提高教学的趣味性，激发学生的英语学习热情。将微课这一新颖的教学模式引入日常英语课堂，能够为学生带来更为生动有趣的课堂体验，打破传统的“填鸭式”教学模式，将大量枯燥的、需要反复记忆词汇的过程趣味化、简单化，减轻学生学习英语的压力，进而让其对英语学习产生兴趣。此外，英语教师要充分了解小学生的心理特点和兴趣爱好，在设计微课内容时，将小学生的兴趣爱好与微课内容有机融合，利用多媒体信息技术將微课内容通过视频动画、音频、音乐等形式展示出来，提高学生的英语学习兴趣，引导学生开展自主学习。

（三）丰富教学资源

微课教学广泛应用于课前导学、重难点巩固以及阶段性总结等小学英语学习过程中，一定程度上丰富了教师的教学方法和内容。在备课设计微课阶段，教师在吃透教材内容后可以利用互联网资源，搜索借鉴优秀的微课作品，将其与自身的教学内容相结合。这样，不但能够提升英语教师自身的英语专业能力，也能够让教师通过学习其他优秀教师的精品课程，更新自己的英语教学理念，提高微课教学设计能力和英语整体教学水平。同时，运用微课有利于教师灵活地展开更有针对性的教学。每个学生的英语学习能力不是完全相同的，有的学生对英语不敏感，学习就会稍显落后，有的学生对英语学习兴趣大，学习接受能力则会较强。针对不同层次的学生，教师可以设计不同的微课内容，因材施教。对于基础较差的学生，基础性的微课内容可以帮助他们反复进行巩固学习，而对于英语接受能力较强的学生，适当增加难度的微课内容有利于引导他们自主地、深入地学习，建立自己的英语思维结构。有层次的教学资源能够提高全班学生整体英语学习水平。

二、微课在小学英语教学中的实施途径

（一）优化课前导学环节

课前导学环节在课堂教学中起着关键作用，是课间休息时间和课上学习时间的过渡环节，对于小学生来说，让他们从课间休息时间直接进入正式的上课学习状态是比较困难的。小学生若无法进入学习状态，不能及时跟上教师的教学思路，那么在接下来几十分钟就很难收到良好的学习效果，由此可见课前导学环节对学生进入学习状态的重要性。英语教师在导学环节加入微课这一新颖形式，利用视频动画、音乐和图片等形式，可吸引学生的注意力，引起学生的课堂学习兴趣；还可以在微课的结尾结合课堂内容提出开放性的问题，引导学生对导学环节的内容自主进行思考。带着疑问学习能够更快地进入学习状态，通过发现问题、思考问题进而解决问题，开启有效的课堂学习之旅。

（二）创设多样化教学情境

小学生在初次接触大量复杂的英语知识点时，难免会产生畏难情绪。针对这一情况，教师可以利用微课创设多样化的课堂情境，例如生活化的课堂实践、趣味性的课堂游戏、互动性的课堂情境等，将陌生且复杂的英语内容变得更加直观、生动和简单。将生活化的教育理念融入课堂教学，让学生通过生活中常见的事物理解英语知识，可帮助学生更好地理解英语内容，缩短与英语之间的距离感；而且，也能让学生在更加熟悉的教学环境中进行学习，大大提高学生的英语理解能力和思维能力，搭建自己的英语学习架构。因此，教师可运用微课创设生活化的教学实践情境，让学生更容易将情感和注意力投入学习，进而将英语知识运用于实际生活中。例如，在人教版三年级上册第七单元的教学中，课本内容主要围绕朋友聚餐的场景展开，其中涉及大量食物单词的学习，比如馅饼、热狗等。教师可以利用微课将食物单词与图片一一对应，制作成动画视频，帮助学生快速准确地记忆这些食物的英文单词。熟悉这些单词后，教师可以将只有食物图片的视频再次播放并随机暂停，鼓励学生抢答这个食物的英文单词，并说出该食物的一个特点，借此加深学生对课程单词的学习以及理解运用。

传统的英语教学课堂大多以教师为主体，教师将课本重点内容进行详细讲解，填鸭式地灌输给学生。而小学生由于各方面能力都还处于启蒙阶段，对教师的灌输式教学无法完全适应，使得教学效果大打折扣。趣味性的游戏教学方式迎合学生的兴趣爱好，让其充分参与其中，在小游戏中学习英语知识，提高教学质量。因此，教师在设计微课教学活动时，可根据小学生的心理特点和兴趣爱好进行创新设计，打造活跃的课堂气氛，提高教学效果。例如在教学三年级上册第二单元的内容时，教师可以制作一些色彩元素比較多的趣味小视频，在课堂结尾时，组织学生进行“记忆猜猜猜”小游戏。在播放两遍小视频后，学生可以小组内部讨论在视频中共出现了几种颜色，并运用“我看到……”的句式将最终答案写下来。教师公布最终答案，猜中最多颜色的小组获胜，可以获得教师准备的奖励。通过这种微课小游戏将一节课的内容进行梳理和加深记忆，让学生不仅记住了红色、蓝色等颜色的单词，也熟练掌握了本节课的重点句式“我看到……”的运用。

英语是一门交际语言，让学生实现顺畅的交流沟通是英语教学的主要目标之一。借助微课教学打造互动式课堂，能够在提高学生英语学习水平的同时有效锻炼学生的口语交流能力。例如在教学人教版五年级《你会做什么？》一课时，教师要充分考虑到学生的英语视听说基础，利用微课打造互动式课堂。五年级小学生的英语学习能力已经逐渐成熟，对英语的学习热情进入了平稳阶段，在课堂上加入表演和互动能够大大提高学生的学习热情。教师可以根据课本内容制作一段不同小学生课余生活的小集合，接着，教师播放微课小视频，给学生划定两到三个特定的课外生活情境，鼓励学生在小组内交流“在这个情境中可以做什么”。由一个学生提问：“你会做什么？”另一个学生回答：“我会……。”通过这样的互动式交流，加深学生对重点句式的理解运用，同时，锻炼学生的英语口语能力和英语表达能力。

（三）巩固知识点

微课的教学形式打破了传统教学形式的时空限制，教师借助微课能够更有效地对学生进行课后的知识点巩固。教师可以将每节课的重点内容以及课下作业要求制作成微课，通过微信、QQ等网络平台分享视频，也可以将微课视频发送到家长群，让家长协助教师督促孩子完成课下的英语学习。学生在课下完成作业时出现困惑可以随时随地打开微课视频进行复习和梳理，久而久之，学生就会养成主动复习的习惯，课下自主学习能力也会逐渐提高。同时，随着年级的提高，小学生的英语学习思路越来越清晰，对课下复习阶段的要求也越来越高，他们不仅要对课上内容复习巩固，还需通过课后复习掌握和钻研更多适合自己的学习方法和学习技巧。因此，教师在制作微课视频时，可以将不同的知识点进行分类，每个视频重点讲解一个主题，学生可以根据自己的学习进度进行专项复习，也可以学习教师的分类思路，找到最适合自己的学习方法。教师也可以将一些课堂上来不及讲解的拓展性内容制作成微课视频分享给学生，让学生自主学习和整理其中的知识点，丰富自己的英语学习体系，锻炼自主学习能力。对一些学有余力的学生，教师也可以分享一些英语文化的微课视频，让学生通过这些视频了解英语知识背后的意义，培养学生的英语核心素养。

三、结语

综上所述，在信息化的大背景下，运用微课等信息技术开展小学英语教学活动，是提高小学英语课堂质量的必然趋势。小学英语教师必须打破传统教学观念的束缚，学习新的教育理念和教学技术，结合小学生的性格特点和兴趣爱好，创新开发更多的微课教学内容，并结合现代化的信息技术手段，让微课在小学英语课堂中发挥最大作用。这不仅可以提高学生学习英语的兴趣，也可让学生养成良好的英语预习、学习和复习习惯，为其今后的深入学习打下坚实基础。

参考文献

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