构建高效课堂，让高三语文更有语文味

徐莹莹

摘 要：构建高效课堂，需要教师和学生共同努力，语文是一门重要的课程，在教学过程中发挥着不可或缺的作用。语文是人类文化传承的重要途径，语文教学在学生素质教育中占据了极其关键的地位。在语文教学中，课堂是一个非常重要的载体，它对学生学习能力和思维方式有很大影响。本文从高中语文高效课堂的内涵入手，提出了新课程改革背景下，高中语文教学与学习理念的转变。最终，本文针对构建高效课堂，让高三语文更有语文味的途径，提出了几点策略：首先，高中语文课堂需要相互合作，让合作学习更有语文味。其次，在现有的资料当中挖掘阅读材料，丰富语文教学的内容。最后，用美的语言去构建语文味的高中课堂。

关键词：高效课堂 高三语文 语文味 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.04.024

“读懂文章，会阅读”是语文教学的基本要求，语文是一门艺术。语文教育在培养学生的审美能力、思维品质和文化内涵方面具有非常重要的作用。新课程改革指出教师应将课堂教学作为一个整体来构建高效课堂，强调了应为每一位同学营造良好学习氛围，使师生间关系更加融洽和谐。语文课堂教学是教育中一个非常重要的组成部分，也成为提高学生素质、实现全面发展和培养创新精神人才必不可少且意義重大的部分。如何有效实施好高中语文课堂教学工作已经受到社会各界越来越多的关注。本文作者通过对自身多年教学经验的总结，在文中对构建语文高效课堂的重要性进行了分析与探讨，同时也提出了几点构建高中语文高效课堂的具体策略。

一、高中语文高效课堂的内涵

高效课堂主要指的是高效率的课堂，在日常的课堂教学过程当中学生能够在教师的引领下，积极主动地去开展学习。通过一堂课的学习，学生们能够高效率掌握知识，与此同时，高质量地完成教师所布置的一些任务，获得高效率的发展。高效率的课堂，主要是能够在较高效率的情况下达到本节课所要达到的一些教学目标。

它主要有两个特征，第一个特征就是最大化的效率，也就是在单位的时间内，学生能够收获更多，在课堂上能够较好地提升效率，消化知识，除此之外就是最优化的效益。这指的是学生在受教育教学影响的程度方面，主要表现在学生在课堂上是否养成了兴趣，是否具备良好的学习习惯以及是否提升了学习的能力，思维有所发展等等。只有具备了效益和效率的课堂，才是高效的语文课堂，在这样的课堂上，学生不再有更多的学习负担，但是学生在快乐学习的同时，能够获取高效的发展，取得最好的学习效果。

二、新课程改革背景下高中语文教学与学习理念的转变

当前，随着社会不断向前发展，对于教育的要求也不断提升，当前的课程改革，主要指向学生素养的全面提升，培养出更具国际视野的、全球化的、更加能够应对当下竞争的综合型人才。在课程改革的过程当中，高中语文作为一项重要的教学内容有着非常重要的作用。从性质上来看，对于人类文化来说，语文是传播人类文化的重要工具。与此同时，语文也是学习其他学科的基础。语文课程最大的一项特点就是它具备人文性和工具性的双重性。新课程改革之后，当前我国改革所取得的一些成绩，主要包含以下几个方面：

1.教师教学观念的转变

新课程改革以来，教师在教学领域各个方面的观念正在发生着变化。首先，教师对教材观念的转变。在过去，照本宣科是教师的一大问题。但是现在教师对于教材的观念产生了一定程度的变化。过去，教材是学生学习的资料以及教学的辅导材料。现在，教师不再像以往一样单纯去传授教材上的知识，转变为深入思考和挖掘教材，让教材中的知识变得丰富起来。许多教师已经可以根据学生在课堂上的表现以及学生本身所具有的一些性格特点，灵活转变教材上的内容，大胆对教材上的内容进行取舍，与此同时，还尝试着在课堂上融入一些新的课程资源。甚至有些地方的教师也不断在挖掘本校的一些校本课程，来丰富自己的课堂教学。除此之外，教师在学生观上也产生了一定程度的变化。新课程改革主要指向的是全体学生，希望全体学生都能在素质方面得到全面提升，促进学生的全面发展。当下的高中语文课堂中，教师越来越重视学生在课堂上的主体地位，教学也更加以学生为主体，对于学生的评价也不仅仅依靠于学生的期中、期末考试成绩，而是根据每个学生自身的特点，试着去发现他们的闪光点，与此同时还要注重挖掘学生其他方面的能力，鼓励学生在日常的课堂上勇于表现自己，大胆说出自己的想法，更加注重对学生自主学习能力的培养，鼓励学生能够发挥自己的创造性，分析问题，解决问题。大多数的高中语文教师已经意识到了学生与教师在课堂上的地位是平等的，师生之间应该是一种民主、平等、和谐的关系，应该在课堂上进行情感上的交流与沟通。在课堂学习过程当中，相互促进，互相鼓励，共同分享。

2.教师角色的转变

在过去的高中语文课堂上，教师处于一种中心地位，主导着语文课堂，学生在课堂上的地位有所弱化。而当下，随着新课程改革不断推进，教师在课堂上不再是主导者和评判者，而是学生学习活动的组织者、引导者和帮助者。从某些方面来讲，教师自身也是学习者，也不断地在参与一些学习活动，在学习的过程当中提升自我。学生是课堂上的主人，教师要指导学生养成良好的学习习惯，为学生创造良好的学习氛围，并为学生提供丰富的学习资源，激发学生在课堂上学习的兴趣。与此同时，教师自己也在不断进行学习，参与到课堂教学研究过程当中，不断提升自己的教学能力，提升自己的专业素养与知识技能。不再是传统依靠经验来进行教学的教师，转变成了一个具备一定自学能力，积极主动去开展学习的学习者角色。

3.教师教学方式的转变

在新课程改革推进以来，高中语文课堂上的教学形式变得越来越丰富多样，教师在课堂上不再采用灌输式的教学或者是一言堂式的教学，而在课堂上经常采取多种多样的教学形式，例如自主学习或者是小组合作学习的形式，让学生在课堂上活跃起来，拥有思考的时间，学会自主学习，能够自主对问题展开讨论和探究，在互相合作、共同交流的过程当中共同进步，教师的教学方式也变得丰富多样，学生在课堂上学习的积极性也在不断提升。除此之外，教师布置作业的形式也变得多样化，除了布置一些练习形式的作业之外，还为学生们布置了更多具有实践意味的作业。

4.学生学习方式的转变

首先，在过去的高中语文课堂上，学生的学习更多是被动的，而当下随着课程改革不断推进，学生的自主学习能力愈发重要，学生在课堂上的学习也更变得更为主动。新课程改革推进的几年中，学生自主学习的意识也在不断提升，除了在课堂上学习知识之外，在课下也主动地投入到学习中。学生们自己搜集信息和处理信息的能力也在不断提升。这项能力对于学生未来在社会上的生存与发展具有重要的作用。其次，学生在课堂上学会了合作共享，具备了一定的责任意识，学会了与他人进行交流和沟通，能够学习其他学生身上的优点与长处，从而促进自己的发展，也能够与教师友好相处，与教师积极分享自己在学习过程当中的一些收获，以及在学习当中的一些困惑，敢于表达自己的想法和见解。再次，学生们在课堂上的问题意识也不断提升。在过去，大多数学生在课堂上不敢提问题，由于受到应试教育思想的影响，大多数学生都相信许多题目都拥有标准答案。然而，对于语文这门学科来说，答案是非常多样的。学生们已经意识到在课堂上不能够仅仅迷信教师，而要有自己的思想，要有自己的判断，学生们也敢于在课堂上对问题提出质疑，并不断进行探究。

5.语文课堂上理论与实践的结合更加紧密

在过去的语文课堂上，重视的是理论知识的传授，学生缺乏一定的实践能力。而当下，随着新课程改革不断推进，更多的教师意识到实践对于学生的重要性。教师也组织学生去参与更多的实践活动，学生们通過实践活动也获取了更多的知识经验，与此同时也体会到了学习的乐趣。在语文课堂上也更加能够将实践所获得的一些知识应用到实际生活当中，大多数学生已经对动手操作具有了一定的兴趣，他们的动手能力也得到了一定的提升。

三、构建高效课堂，让高三语文更有语文味的途径

1.高中语文课堂需要相互合作，让合作学习更有语文味

自主、合作、探究是当下新课程改革所提倡的一种学习方法，但是对于高三学生来说，由于应试教育的影响，自身的压力也比较大。到了高三这个阶段，学生们的合作意识变得没有那么强，它们共享的意识也变得比较低下。作为高三语文教师，应该打破这种冷漠的学习态度，应该提高学生合作共享的意识，比如说在学习成语的时候。可以让每一个学生都自己查找30个成语或者是词语，在课堂上开展你画我猜或者是成语表演等形式的活动，让学生们在活跃的氛围当中能够了解成语的意思。培养学生搜集信息、处理信息的能力，提升他们的自学能力。与此同时，还要让他们拥有较好的学习氛围，减轻学生学习的压力。课堂不再像以往一样单调乏味，而是要让同学之间能够产生知识碰撞的火花。相对于以往的学习来说，学生会感觉到更加的轻松愉快，而且还能变得更加高效率。

高中语文课程标准中明确要求，对于高中语文课程来说，它具有其独特性，要更多地发挥这门学科的特性，促进学生的全面发展，让学生具备更好的语文素养。与此同时，作为高中语文教师，要为学生的学习提供更大的学习空间。对于高中生来说，他们已经具备了一定的自主学习能力，他们能够开展自学，并且能够取得较好的学习成果。所以说，当下高三语文课堂教学应该紧随新课程改革的步伐，能够做到与时俱进，在课堂上保持语文味的同时。让学生能够获取较高的语文素养，在高考中能够发挥自己的优势。取得更好的分数。教师在课堂上不仅可以发挥自己的育人作用，与此同时还要让自己的课堂教学变得丰富有趣。成为自己幸福的来源。

2.在现有的资料当中，挖掘阅读素材，丰富语文教学内容

学生们进入高三之后，在学习的时间上会变得紧张，让他们去体验各种大语文的情怀，对于他们来说可能力不从心。但是，如果作为高中语文教师，能够从有限的学习资料当中去丰富教学内容，丰富学生的语文阅读资料。开拓学生的视野，就能够更好地培养学生的语文素养。

在人物传记的阅读方面，以《大国工匠－赵力平》为例，可以让学生们在阅读这篇文章的过程当中去了解赵立平，了解他这一生的经历，以及他的各种品质。在了解文章的同时，可以为学生播放相关的纪录片。除此之外，还可以补充一些类似的人物事例，比如说彭祥华。从各种方面去丰富学生的知识面。在讲解结束之后，可以让学生进行概括，概括这几位人物的共同点以及不同点，以及他们的人物经历、贡献等。教师要让同学们在课堂上勇于表达自我，让学生们了解到平凡人的不平凡事迹。发挥自己的聪明才智，培养学生的良好品质，勇于奉献。在高三阶段，要勇于奋斗。

这样的教学能够为学生的语文写作积累丰富的素材，对于高三的学生来说。各类素材都能够融入他们的写作当中，教师要善于挖掘这些素材，这些素材可以来自一些诗歌和作文，或者是学生们日常生活中的真实事迹等等。丰富学生们的写作材料，提升学生的语文素养。

3.用美的语言去构建语文味的高中课堂

对于高三的学生来说，教师自身的魅力对于学生也会有很大的影响，课堂当中除了要有一些优美的阅读文本之外，当然还缺少不了教师自身的语言魅力。教师自身具有一定的阅读能力，这对于学生来说，不仅能够吸引学生在课堂上的注意力，除此之外，还能够让学生受到潜移默化的熏陶。语文学习在各个教育阶段都是最基础的课程，并且十分重要。在高中教育阶段想要构建语文高效课堂，需要高中语文教师明确其重要性，对教学进行深入探讨与研究，从而实现高中语文教学的最终目的。

作为高中语文教师，如果能够与让自己所表达的每一句话，与课文本身的基调相匹配，让诗一样的语言充满整个课堂，就能够带动整个课堂的氛围，将学生们的注意力牢牢集中在课堂之上。课堂上，教师的口头语言如果能够做到又抒情又慷慨，与此同时又能够表达出低沉的情绪，或者是兴奋的情绪，学生们也能够跟随着教师的这种语言。投入到语文的江河当中，教师的语言能够像流水一样缓缓流入学生的心中。对于学生来说，这能够让学生对语文的感受力有所加强。教师不仅仅是阅读文本的一个演讲者，同样也是语文课堂的导演。让语文课堂当中能够充满这种美的元素，学生们在课堂的学习效率必然会有所提升。

总而言之，语文是人类文化的载体，语文与其他学科一样，具有很强的人文性和审美价值。随着社会经济水平不断提高、教育事业发展迅速以及人们对生活品质要求的日益提升等因素的影响，人们更加关注学生的语文素养，因此，作为高中语文教师应该不断提升自身的技能，让语文课堂充满“语文味”，以此激发学生的学习兴趣，提高高三语文课堂的教学效果，实现语文教学目标。

参考文献：

[1] 曾运玲《构建高效课堂，让高中语文教学更加鲜活》，《高考》2020年第1期。

[2] 张悦《多尝试，多反思—— 谈高中语文课堂教学有效性的提升对策》，《中学生作文指导》2021年第8期。

[3] 艾恒《高中语文课堂教学中有效运用多媒体技术的研究》，《百科论坛电子杂志》2020年第2期。

[4] 王想平《高中语文课堂教学的动态生成与多元对话》，《广西教育》2021年第26期。

[5] 吴秋双《探析高中语文课堂教学如何实现“立德树人”》，《东西南北（教育）》2021年第9期。