作文有妙招之如何写好情节

张海元

★情节是故事最核心的三要素之一，情节是作文的重中之重，没有情节，就没有故事，写出的作文就像没有灵魂一样，作文也就没有看点。当然这篇作文也不会吸引人，作文是不成功的。既然情节在作文中如此重要，那么如何才能让小学生写好情节呢？

一、情节的三大要素

在记叙文中，情節对于故事的叙述特别重要。关于情节，我们应该知道包含哪些元素。

（一）因果关系

要想写好情节，就要懂得利用因果关系。巧妙地运用因果关系就会从故事的一个情节发展到另一个情节，就可以形成一个又一个的情节点，最终形成一个完整的故事。只有具有很多情节点的故事才会更吸引人，所以，没有情节就没有故事。

比如部编版《语文》五年级上册里的《将相和》就恰当地运用了因果关系。因为蔺相如本人具有不畏强暴、有勇有谋、识大局顾大体的高贵品质，因此在面对强势的秦王施压的时候，才有了蔺相如一次次表现出临危不惧、视死如归的感人情节；正是因为蔺相如的这些性格，蔺相如在“完璧归赵”和“渑池相会”时屡立奇功；就是这一次次地为赵国做出突出贡献，才赢得了赵王的重视和提拔；也正是因为蔺相如的地位提高，导致大将廉颇的嫉妒和不满。

情节的一次次酝酿和发展，引导另外情节的出现和发展，这些都存在着因果关系。利用因果关系就能很巧妙地推动一个个精彩绝伦的情节出现。把因果关系置于故事写作中是很有必要的，这样写出的故事富有逻辑性，让读者读起来很顺畅，很轻松，不费劲。

（二）人物

人物是故事的发起者，离开人物就没法讲故事；离开人物，故事就无法串联起来，人物在故事发展中发挥着不可忽视的推动作用。

比如部编版《语文》五年级上册的《落花生》，这篇课文出现了母亲、父亲、姐姐、哥哥和“我”这几个人物，每个人物的出现都有必要，每个人的出现都触发一个个情节的发生。父亲和“我”这两个人物很关键，没有这两个人物，文章的主题思想不好呈现。父亲的话一直在逐步向主题思想方面靠拢，而且父亲一次一次的言语也让“我”逐步对花生有了越来越深的认识，最终深深领悟到“人要做有用的人，不能做只讲体面，而对别人没有好处的人”的人生哲理。

可见，故事的叙述离不开人物，离开人物，情节没法发展。

（三）冲突

在写记叙文时，要想让情节突出、有看点，就要学会运用冲突。冲突会制造下一个情节，有了精彩的情节，故事才更吸引人，这样写出的文章才能得到读者的青睐。

1.肢体冲突

在故事里有冲突，故事才有可看点，故事才更吸引人，肢体冲突就是冲突最明显的表现形式。这里说的肢体冲突，就是两个人之间的矛盾瞬间激化，比如大打出手，甚至推了对方一把。肢体冲突的爆发，可以使情节急剧变化，另一个情节又突然出现。

比如，有个同学在作文《别逼我》中这样写道：

赵明背着一个破旧的包走着，后边追来几个调皮的同学，他们不仅嘲笑他，可恨的是，还有一个最调皮的同学把赵明的书包摘下来，扔在地上，还用脚使劲踩了几下。

赵明看着自己心爱的书包被扔在地上，他忍无可忍，拼命地跑上去，冲这个同学狠狠踢一脚。因为他永远记得这个包是父亲生前的最爱！那个同学爬起来，举起手要还击，突然扬起的手又放了下来，有些胆怯地瞟了一下赵明，头也不回地走了。

文中，赵明与同学发生肢体冲突，这是事情发展的必然。肢体冲突之后，接着发生另一个情节：那个同学扬起手却不敢还手，突然胆怯地瞟了一眼赵明就走了。这样的行文发展特别紧凑，读者阅读也很流畅。可见，肢体冲突特别能触发情节的突然转变，瞬间过渡到下一个令人意想不到的情节。

2.语言冲突

语言冲突在故事里同样起推动作用，很多时候，就因为一句话惹恼对方，导致冲突突然爆发。这样的故事很有起伏感，很有看点。

比如部编版《语文》四年级上册的《小木船》里，第三段是这样写的：

他一看，急了，哭着让我赔。我上前分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁让你不小心，非赔不可！”还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。

这段话写得非常精彩，就因为开始的语言冲突突然演变成肢体冲突，然后一个接一个精彩的情节相继出现。特别是这些连贯动作写得非常形象生动，情节就这样从开始的冲突一步步发展，最终出现本不该出现的结局：我们的友谊从此破裂了。

在日常生活中，好多人经常因为言语不合就动起手来，同样，语言冲突推动文章的情节发展。有情节，故事就显得精彩，有精彩的故事，何愁没人喜欢你的文章？写记叙文的故事时，语言冲突是经常运用的，也很有必要，我们也很容易做到。

二、写好情节有妙招

要想把故事写好，得到更多读者的认可，就必须把情节这个环节做好做足，建议采用以下小技巧。

（一）欲扬先抑法

欲扬先抑是一种人物描写技巧。我们写文章时，本来该褒扬故事里的某个人，但我们偏偏没有从这个人的褒扬处下笔，恰恰相反，我们却从这个人物的贬抑处开始。运用这种手法的最主要目的就是使情节多变，形成情节的上下起伏，让文章前后形成鲜明的对比。读者阅读时会顿时产生恍然大悟之快感，给读者留下永不磨灭的记忆。

先贬抑某个人，然后再突然褒扬他，这样的人物形象反差较大。运用欲扬先抑的手法能够让美的东西变得更美，能够起到出乎意料的感人效果。如果能够做到这样，这个方法就运用到位了。

（二）一波三折法

写记叙文的故事时，最忌讳平铺直叙，故事非常平淡无奇，情节没有起伏，引不起读者阅读的欲望，让读者看了几眼就不想看了。这样写作文是行不通的，必须让故事情节起起伏伏，就是我们说的一波三折。

写记叙文时，我们要学会善于组织矛盾冲突，并且巧妙化解一个个冲突。通过这种方法，文章才会一波三折，有起伏有落差，才能吊足读者的胃口，引起他们读完的欲望。

比如部编版《语文》五年级上册的《慈母情深》一文，作者就采用了一波三折的写作手法。从开始，“我”和一个老头初次见面就发生了冲突，这个情节刚结束又发展到“我”和母亲的一个又一个冲突，每一次冲突都是一个情节，这突变的情节让故事更显得曲折感人。在“我”和母亲这些冲突中，把母亲的慈爱写得淋漓尽致，作者深深领悟到母亲那份深沉的爱，那份无私而又伟大的母爱。就是这些精彩绝伦的情节描写才让我们一次次感动。

所以，大家在寫记叙文时，建议采用一波三折的写作手法，运用这种写作手法就能让文章的故事讲述避免平淡、乏味。

（三）误会法

在日常生活中，经常会出现因为一次误会导致人与人之间的矛盾冲突，同样，我们在写记叙文时，也可以采用误会法。把误会融入故事中，使事情变得复杂，增加矛盾冲突，这样情节变化才有起伏，故事才曲折感人。误会在故事发展中起到推动作用，误会消除的过程也是故事发展的过程，是情节一个个变化的过程。比如有位同学在写《我的继父》中这样写道：

那天，我倒水时不小心把暖水瓶打破了，妈妈过来责备我，把我数落一通，还有那个我所谓的继父，走到跟前说了声“没啥”就走了出去。

我抬头望着我称他为爸爸的那个人，突然有种感觉，看他的表情就知道也在讨厌我，不喜欢我这个多余的人。继父走后，我和妈妈大吵了起来，我厉声提出：“要么你离开他，带我回属于咱们的那个家，要么我自己回去独自生活！”

听了这话，妈妈怒不可遏地给了我一巴掌。这时候，我不喜欢的那个所谓的继父回来了，我用两眼余光发现，他手里提着一个崭新的暖瓶。

刹那间，我惊呆了，简直不敢相信自己的眼睛。在我愣神的那一刻，那个我所谓的继父发话了：“一个暖瓶嘛，不就是二十多块钱吗。至于对孩子发火吗？”

突然，我心里的那块冰骤然变成了滚烫的沸水，温暖来得太突然了！

越想越不是滋味，我那不争气的泪水夺眶而出！

这就是我所谓的继父……

这篇文章就是巧妙地运用了误会法使情节一起一伏，有看点，令读者感动至深。

（四）描写法

在写记叙文的时候，要想把情节写好，还要注意环境描写和动作描写。必要时运用这两种描写，也有助于丰富情节，让故事有看点，文章显得丰满。

只要方法得当，运用自如，写好情节并不难。功夫不负有心人，只要肯下功夫，我们的作文一定更上层楼！