“互联网+”推进高中物理线上授课研究

何洪树

(江苏省海头高级中学 222100)

信息技术地不断发展使之与教育的融合逐渐深化，信息技术在高中物理教学中的应用不可或缺，“互联网+”将教育网络化变成可能，有助于发展线上教育，创造良好的学习环境.教育和教学模式在不断变化，从传统教学逐渐发展为多媒体教学，教师经常使用互联网设备进行教学.利用“互联网+”教学模式提高教育质量，培养学生进行整体创新，取得了很好的效果.但在这个过程中，在线课堂也存在许多问题，线上授课使师生之间的沟通不足，教师也缺乏有效的信息管理，线上作业反馈存在滞后，教学质量相应降低.由于科学技术的快速发展，互联网交流正在深化，线上教育将成为未来教育的主要趋势之一，如何实现线上教学的全面融合是一个新问题.

1 线上授课对高中物理教学的意义

如今，随着现代教育信息的快速发展，出现许多新的学习和教学方法.传统的教学方法难免会让学生感到厌倦.而且，在传统的教学方法中，教师通常单方面发挥主体作用，而忽视了学生的主导作用，这很容易导致教学效率的下降.信息技术的使用，使学生的学习积极性得到显著提高，线上模式进一步激发学生主动学习物理.高中物理线上授课的实施实现了学生和教师之间的平衡关系，对培养学生的自主学习创新能力至关重要.线上授课方法可以帮助学生提高学习兴趣，帮助教师提高教学水平，进而提高教育质量.教师在知识教育中发挥主导作用，旨在培养学生学习的能力，创造良好的课堂质量，实现有效学习，符合当前的教学理念和课堂效果.线上授课模式根据课程方法和结构组合课程，并在复习和评估后进行交互式课堂预览.通过线上授课教学，学生可以自己学习，完成教师在线分配的学习任务，并实现学习目标.在信息技术日益先进的情况下，利用先进的教育资源，逐步建立一个内容丰富、合理适宜的开放式课堂网络.结合不同类型的教学策略和教学方法，根据物理教学的特点，在逐步成熟的基础上，采用合理的教学模式，可以提高学生学习物理的兴趣，从而提高学习效果.在高中物理教学中，物理相关概念一直是复杂的问题，抽象物理概念通常基于某种物理模型，但由于物理模型通常没有实际参考，在大多数情况下，学生很难正确理解.以线上授课的方式，通过给学生演示动画或视频回放，学生可以直接查看结果，展示了信息技术在学习和教学中的优势.这种教学模式不仅讲述了物理学中的物理定律，还让这些物理定律直接展现在学生面前.此外，高中物理以观察和实验为基础，因此物理课程包括大量实验.传统模式下，通常是教师进行物理实验，学生只能观察，缺乏实践能力.线上授课方法可以轻松解决上述问题，学生可以利用在线学习资源进行自主学习，培养学生学习实践能力.

2 “互联网+”在高中物理线上授课中的优化方法

2.1 转变传统教学观念，提升课堂质效

高中物理教学线上授课地开展，使线上资源与线下课程有效地融合，更好地利用线上平台创造新的教学场景，教师基于以人为本的教学原则合理化教学，信息技术在教学中的应用进一步提高了高中物理教学水平.教师可以根据教育目标设计线上授课内容，在学习过程中使用多种资源.教师应使用在线教学平台来提高学生的学习热情.依靠高中物理教学的网络环境，教师必须在教学过程中不断提高自我教育的理念，因此教师首先必须更加关注信息技术，应该更加重视强调学生是学习的核心.教师和学生之间的沟通和交流是必不可少的，以提供有效的确认和指导.同时，结合当前的在线信息技术进行课前准备，以更好地进行教学，吸引学生的兴趣，激发学生学习物理的热情.还应注意技术流程，以提高教育的有效性.

2.2 引导学生自主学习

在新课改的影响下，教师和学生在课堂上的地位正在发生变化，教师应强化学生在教学过程中的主体作用，加强与学生之间的沟通，充分了解学生的学习习惯，可以在学生需要指导时提供支持，教师必须有意识地培养学生在线学习的能力，并学会如何使用线上学习方法.信息技术解决了学习过程中的新问题，培养了学生独立学习的能力.在线上物理教学中，可以更有效地助力基础物理的教学.为了让学生充分意识到线上授课在学习过程中的好处，仅仅依靠教师教授知识点是错误的.使用在线学习资源不仅可以让学生自己完成教学，还可以更好地完成整个学习过程及学习要求.教师应激活学生的问题意识，增强在线学习的实践体验，教师应以纵向整合的形式在课程中提出问题和想法，并根据所设计的课堂内容准备作业，以提高学生对问题的理解.还可以创建在线学习社区，为学生、教师提供即时交流平台，进一步增强学生的在线体验.由于学生在课程中占据主体地位，利用教育资源和实践技能也是成功实施线上学习模式的关键.教师也可以在教学过程中，鼓励学生分享理论知识，加强学生之间的交流.提高高中学生的物理课程信息水平必须与教育相结合，才能改进高中物理教学.“互联网+”是一种线上教育活动，教师可以引导学生通过线上教学学习知识，指导学生积极参与学习，“互联网+”教育是信息技术与教育的融合，通过线上教学课程或在互联网上搜索信息来支持课堂教学.互联网信息技术和课堂教学地整合，使课堂教学体现出更多的活力.“互联网+”不同于传统教育方法，是一场教育改革，是数字时代新课堂系统的形成.在传统教学中，当学生在课堂上提出问题时，教师无法给与具象的解答，更无法将理论知识具象地延伸到课本之外，学生无法创建完整知识体系，学生的学习效率也就无法提高.线上授课模式的使用体现了学生的主体地位，学生可以利用自己的学习习惯来实现知识的获取，从而更有效地提高学习效率.线上教学创建的教学环境，向学生提供各种教学资源，为学生构建查询和发现，并自主探索知识的平台，鼓励学生选择学习目标，搜索学习材料，应对学习挑战，制定学习规划.在高中物理线上学习模式中，教师引导学生在平等、开放的学习环境中独立自主地学习，并鼓励学生学会探索发现更多物理知识.学生要想在原有知识体系的基础上构建更丰富、更有意义的知识，就需要结合各种信息源.教师应该重视培养学生探索和解决问题的能力，改进教学模式，让学生更好地理解高中物理课程中的知识.

2.3 合理开发利用教学资源

教师应努力在课程中发挥不可或缺的作用，在整个课程中，利用学校提供的发展线上授课的机会，建立互助合作的教育平台.基于线上教育的平台生成基于稳定教育目标的模式，如教师教授的课程、教学时间、教师使用的教学方法等.教师应参与线上授课的研究，交流经验，教育层面的政策和行动对线上教育的实施有重大影响，这也会影响教师的主动性.学校应制定具体政策，鼓励教师在高中物理教学中实施线上授课，从而增加学生参与在线教学活动.学校应组织和指导教师参加相关培训课程，逐步规范和优化线上授课，支持教师开展建设性线上教育，还可以逐步建立学校教师线上教育社区，加强教学激励和支持机制，以提高在线教育的质量.合理整合线上线下教学资源，确定整合和共享教育资源的真正核心，选择满足学生对在线资源和相关软件平台的需求，以提高在线教学的使用效率.除此之外，还应重视数据和信息保护，开发资源，积极推动创新和不断改进教育资源，根据实际情况提供共享资源，除了激发教师及学生的热情外，学校还可以根据信息为教师组织定期培训，增强教师对在线环境的认识，提高良好的教学效率.不同的在线平台、信息技术得到有效分类和利用，并通过合作交流改善资源整合和共享.指导学生能够快速准确地使用资源，在尽可能短的时间内建立真正的联系，并应用网络环境促进整体发展.随着资源的不断丰富，高中物理线上资源变得多样化，学生根据需要选择符合学习实际需求的资源.

2.4 构建可行性线上授课平台

学习平台是学校在网络基础上建立的一个开放、便捷的学习环境，为教师和学生提供了一个线上课堂活动、交流和在线学习的理想场所.学校仍然需要一定的教育资源，以确保在线平台的顺利运行.了解在线学习的有效性，利用平台访问课程资源，补充自学内容，并与学生相互帮助.在线学习平台是将信息技术与教学相结合的新式教学模式，是影响线上教育实现的主要因素.降低使用学习平台的复杂性，使教师更方便使用学习平台来进行教学，以此激发教师对应用平台的兴趣和热情，减少学生学习负担并提高学习效率.在大数据分析和信息技术的帮助下，教师可以根据案例研究向学生推荐最合适的学习资源，以调整学生的学习动机，提高学生学习效率.在应用过程中听取学生的意见，考虑如何激发学生的学习兴趣，从而提高在线课程的效率.高中物理在线教学不再局限于时间和空间，这意味着教师可以充分利用各种学习平台和资源.根据需要随时调整信息资源，并运用线上教学平台来拓宽学生的知识范围.以电磁感应定律为例，教师可以先向学生提问，然后进行下一步的教学.通过教学视频，学生了解电磁感应的基本含义，并在学习过程中清楚地了解课程内容.将知识的内容与现实生活紧密联系在一起，将物理知识与日常生活中的实际现象相结合，帮助学生更好地完成对知识的学习.

由此可见，高中物理教学中使用线上教学模式能够有效地提高学生的课堂学习效率，提高学生的学习实践能力.线上学习平台地使用可以更好地提高学生在课程中的学习效果，帮助学生更好地理解物理知识，改变学习观念，激发学生学习物理的兴趣，提高物理教学效果.通过对线上授课的开展，教师在教育中具有更大的创造力，学生的学习效果显著提高，对物理知识的理解也得到了有效改善，从而帮助学生更有效地学习.